前兩年，我校紡織學院已有兩批老師前來學習與交流，對此學校大家已經(jīng)比較熟悉，但是，此次親身經(jīng)歷跟聽說還是有很多不一樣的感受。
伯恩茅斯藝術大學成立于1885 年，現(xiàn)已發(fā)展成為英國頂級的藝術、設計與媒體類的高等學府，前三年在高等教育質(zhì)量保障局(QAA )所做的正式評估中都被評為最高等級，2013年全國學生調(diào)查報告顯示，在全英參選的十家藝術、設計與媒體專業(yè)性高等院校中排名第一，2014年被評為英國衛(wèi)報排名第一的美術綜合性大學。
目前共有2300 多名全日制學生其中包括來自大約55 個國家的260 多名海外學生在此學習，本科課程三年制小班化教學。
我所在的紡織品設計專業(yè)分為三個班，分設在三個工作室中，每班30人左右，每位學生有固定座位，座位前有高高的隔板能粘貼作品，實驗室就在工作室旁邊，各實驗設備大多是小型教學型的，放置在一起數(shù)量不多但安排合理，利用率非常高。
本次學習分別參加三個年級的設計課程，在第一學期學生已學習了大部分基本技能，如設計素材的收集與提煉，圖案設計、染色、絲網(wǎng)印花、數(shù)碼噴印、繡花、縫紉、針織、激光切割、手工藝術、面料再造等，每項技能安排2-3周的實踐，老師會提供范例教學生掌握基本方法，后面的課程就安排了大量的綜合設計項目，讓學生反復訓練，根據(jù)不同主題進行創(chuàng)意設計，然后應用各項設計方法與實驗設施進行產(chǎn)品制作、介紹與展示。
自我三月份到校時他們已進入綜合設計階段，三個年級分別有大小不同的任務，指導老師分批分組輪流指導，設計指導有專門的研討教室，教室不大，配備有多媒體、拷貝桌等基本設施，還有方便靈活組合的桌椅。
每次指導時學生以3-4人小組進行，每人至少有半小時介紹作品的創(chuàng)作情況，老師會充分肯定學生的創(chuàng)新點、鼓勵他們的創(chuàng)新意識，也會根據(jù)每個人的特點提出建議，期間也會讓其他學生發(fā)表意見，共同探討，頭腦風暴，這樣的個別討論給了學生非常多的機會鍛煉他們的表達能力與評價能力，介紹起來非常自信自豪，老師也很幽默，整個設計指導過程往往在輕松愉快的氛圍中進行，在后來的交流中得知老師這樣做是有目的的，他們希望學生在輕松的環(huán)境中激發(fā)思路，開心地學習、享受創(chuàng)作帶來的樂趣!在指導過程中有時會有兩個老師參與指導，中途還有企業(yè)的設計師來指導，所以，對于學生來說，可以充分展示他們的個體，在老師的指導下不斷地提高，一般情況每周都會與指導老師見面，學生們也很努力，通過不同方法進行嘗試，一周周過去就會發(fā)現(xiàn)學生的作品在不斷地豐富和完善，一個綜合設計項目一般是6周時間200課時，畢業(yè)設計有600課時。
綜合設計的教學安排很規(guī)范，老師一開始就把項目的要求、時間、結(jié)果、參考資料等詳細列出告訴學生，讓他們心里有數(shù)該做什么、怎么做，分組學生的名單、匯報時間也列得很清楚，每次指導過程中由另一名學生負責記錄，將學生的問題、作品改進意見寫上去，老師與學生簽名，一式兩份，一份給老師一份給學生，這樣便于學生開展后面的工作，不會忘記，老師也會有評價的依據(jù)。
這樣先把所有基本技能快速入門,然后通過大量的實踐項目訓練學生的創(chuàng)新能力與實踐應用能力,較好地保證了學生能多方面地發(fā)揮創(chuàng)意思維、提高專業(yè)技能，在學習交流中可以看到學生每一套作品都是一個原創(chuàng)故事，有很強的版權意識，可以借鑒資料但絕對不允許抄襲。
他們的sketchbook里記錄著每一套作品的創(chuàng)作靈感和作品實現(xiàn)的過程，藝術來自生活，挖掘身邊的種種事物尋找靈感，自然、建筑、生活中的見聞等等都能提供很好的素材，將各種素材進行整理組合，通過圖案、色彩的提取，運用不同材料進行創(chuàng)作。
在他們的設計里會用到各種材料，除了常見的紡織材料外，還有用亞克力、金屬、瓷磚、玻璃、木頭等制作模型獲得各種造型與特有的圖案、肌理，作品制作時會嘗試各種方法，比如同一個圖案可以用手繪、電腦設計軟件處理，再通過縫紉、刺繡、印花、激光切割等方法獲得不同的效果，也將前面學過的技能得到不斷地應用與提高，充分體現(xiàn)了紡織品“藝術與技術相結(jié)合”的設計方法。
紡織品設計時也注重整體的應用配套，如應用于服裝的會考慮上下裝、內(nèi)外不同面料、配飾等的搭配處理，應用于家紡的會考慮床品、窗簾、沙發(fā)、桌布等不同功能的使用特點，同系列的設計用不同的圖案與合適的材料去實現(xiàn)，面料打樣時會先出小樣、再出中樣，最后才出最終作品，作品完成后都要求裝裱，進行展示、交流與評價。
學生建有個人網(wǎng)站，把個人簡歷、學習實踐經(jīng)歷、代表性作品展示在網(wǎng)站上，在找工作前還準備了精美的個人卡片，像明信片一樣，里面包括名片、作品、主要學習經(jīng)歷、掌握的主要技能、還有工作實踐經(jīng)歷，在面試時交給企業(yè)用于他們參考。
在整體設計過程中學生們很舍得投入，從他們那一疊疊厚厚的sketchbook、一大堆創(chuàng)作過程的半成品和最后展示的作品中可以看出來。
伯恩茅斯藝術大學這種“理論與實踐”、“藝術與技術”相結(jié)合的紡織品創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)模式與我院高職院校的培養(yǎng)模式很相似，所以，其中的很多教學方法值得借鑒，尤其是對于家紡設計與紡織品設計專業(yè)來說更是有很多可應用的地方。下圖是學校的教學環(huán)境和學生作品展示。
教學環(huán)境
學生作品
