雖然包括中國在內(nèi)的東亞地區(qū)學校，一直被全球視為擁有最好的教育政策和教學方針。但于9月1日公布的最新研究報告發(fā)現(xiàn)，在澳洲就讀的中國學生的課業(yè)表現(xiàn)整體好于在中國本土就讀的學生。與此同時，中國學生的數(shù)學成績要遠高于澳洲學生的平均分數(shù)。
公布在最新一期《教育方針》(Journal of Education Policy)雜志中的這份報告顯示，據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)國際學生評估項目(PISA)對15歲中學生進行的測試中，在澳洲有著中國背景的學生，數(shù)學平均分數(shù)為615分，而上海學生的分數(shù)為600分。與此同時，澳洲學生的平均數(shù)學成績?yōu)?14分，遠低于中國學生的分數(shù)。
這份報告的起草者表示，該報告的結(jié)果反駁了大眾的一個普遍觀點，即亞洲學校被認為擁有更好的教育政策以及教學方法。
此外，報告證明在某種程度上，文化習俗對兒童教育起到關鍵性作用，比如中國父母時常將孩子送到補習班接受輔導。
這份報告的抽樣地區(qū)主要集中在澳洲和新西蘭，因為這兩個國家是為數(shù)不多擁有大量中國學生的國家。報告還發(fā)現(xiàn)，在新西蘭的中國學生表現(xiàn)和上海的學生一樣好，而這些中國學生的平均成績遠超過新西蘭學生的平均成績。
報告的起草者以色列本古里安大學教授Yariv Feniger和Adam Lefstein表示：“與澳洲和新西蘭的教育體系相比，文化背景似乎對中國學生的教育成果起到更重要的作用。”
研究發(fā)現(xiàn)，全球越來越多的學校都開始學習中國所使用的教學方針和教育政策，而這些“中國式教育”也獲得普遍贊譽。
英國教育部(Department for Education)曾聘請60多名來自上海的中國數(shù)學教師任教。2012年格拉斯坦研究所(Grattan Institute report)發(fā)表題為《向杰出看齊：學習東亞地區(qū)最好的教育體系》的報告，還要求澳洲學習東亞的經(jīng)驗，包括上海的教師輔導機制，給老師們時間提升專業(yè)知識，并在業(yè)余時間進行課業(yè)研究。
