“我非常清楚自己感興趣的專業(yè)就是計算物理”
從2014年12月開始，南方科技大學首屆本科畢業(yè)生李榮蓬和同學們不斷收到來自海外著名學府的錄取通知書。“幾乎每一天都有好消息傳來，不管是我自己的還是其他同學的，我都感到由衷的高興。”2015年3月，來自美國南加州大學(University of Southern California)物理系的博士生錄取通知書，讓他最終下定決心接受邀請，赴大洋彼岸開始新的生活，繼續(xù)自己深愛的計算物理專業(yè)的學習和深造。南加州大學為李榮蓬開出了優(yōu)厚的條件：給予全額獎學金，用于支持他在校期間的學費和生活費。
之所以放棄其他著名高校拋來的橄欖枝，毅然選擇南加州大學，這位來自山東的小伙子有著自己深思熟慮的理由：“南加州大學是一所歷史悠久、綜合實力雄厚的世界級名校。雖然南加州大學的物理學排名不是很高，但是我被錄取的專業(yè)方向——計算物理是我特別感興趣的，我很高興可以在自己熱愛的研究領域繼續(xù)努力。”停頓了一下，李榮蓬笑著說：“況且，我最喜歡的電影導演史蒂文?斯皮爾伯格也是南加州大學畢業(yè)的呢!”
“選擇南科大，我經(jīng)過了慎重而理性的思考”
李榮蓬出生在山東省單縣一戶普通人家。從小父母就支持他看書。母親在縣城圖書館工作，小學二三年級的時候，李榮蓬就經(jīng)常沉下心來一看就是一天。也許是熱愛讀書、喜歡思考的關系，李榮蓬從小就顯得少年老成很有主意。
李榮蓬高中就讀于山東省著名中學——山東省實驗中學，中學階段不但成績優(yōu)異，而且興趣廣泛，是高中學校辯論隊隊員，曾獲得最佳辯手等榮譽，在校報擔任學生記者，多次獲得優(yōu)秀記者的榮譽。據(jù)班里同學透露，李榮蓬還十分擅長“魔獸”等電腦游戲。
父母原本希望李榮蓬能夠順利考入一所傳統(tǒng)的重點高校，畢業(yè)后考公務員，或者安穩(wěn)地做份生意，但這些都不是李榮蓬想要的。2010年12月，一向被大人們認為“懂事”的李榮蓬做了一件“出格”的大事，報考了當時還正在籌建當中的南方科技大學。
“南方科技大學最吸引我的所在乃是她對教授和學生利益訴求的充分尊重，以及她學術自由至上、鼓勵學生大膽創(chuàng)新的教育理念……經(jīng)過慎重而理性的思考，我選擇南方科技大學。”李榮蓬說。
進入大學，李榮蓬繼續(xù)保持優(yōu)異的成績，活躍的身影出現(xiàn)在學校的各個領域，在很短的時間內(nèi)就成了南科大的“名人”：作為優(yōu)秀學生代表在南科大第一次開學典禮上發(fā)言;參與籌建第一屆校學生會并當選為首屆主席;被推選為2011年深圳大運會火炬手，參與北京火炬?zhèn)鬟f活動;大三時，為低年級同學開課，主講數(shù)學建模課程，并帶領團隊獲得美國大學生數(shù)學建模競賽(MCM/ICM)國際一等獎。
在老師們的眼中，李榮蓬是興趣廣泛、全面發(fā)展的好學生;在同學們眼中，李榮蓬是成熟穩(wěn)重的學生會主席;在李榮蓬自己眼中，在南科大這四年，讓他更充分地認識了自己，找到自己未來想要走的路。
“南方科技大學如此地充滿了生機與活力，容括了自由發(fā)展的無限可能。在這里，我們能夠接受世界一流名師的指導，與志同道合的同學交流，在溫馨的書院學習自修。這種優(yōu)越的學術條件，為我們綜合能力的提升提供了有力保障。我們每一位南科人都將倍加珍惜。”李榮蓬深情地說。
“折疊床代表了李榮蓬刻苦努力的鉆研精神”
“我非常感謝我的導師陳朗教授，是他教我如何在遇到學業(yè)低谷的時候走出來，怎樣調(diào)節(jié)情緒和學習方法，他給予我的不僅僅是學術指導，更是人生的指引。”李榮蓬說，南科大的導師制給了他非常大的幫助和啟發(fā)，“在平時和導師的交流中，我開拓了視野，增長了見識，理解了學術之外更重要的是如何做人，了解到我來南科大不只有科研這一條路，做科研只是職業(yè)方向之一，平時的學術訓練培養(yǎng)出來的思考能力和解決問題的能力，其實可以應用到其他職業(yè)方向和生活的其他方面上去。”
李榮蓬的導師——物理系教授陳朗介紹，李榮蓬在實驗室的工作非常認真刻苦，他甚至自己掏錢買了一張折疊床放在實驗室里，晚上工作晚了就直接睡在實驗室里。“他畢業(yè)后把這張床送給了我們實驗室，我很珍視這份禮物，一直放在實驗室里。我希望其他同學能從中感受到李榮蓬刻苦努力的鉆研精神，形成我們實驗室的一個傳統(tǒng)。”陳朗教授說。
“找到學習方法最重要”
談到在南科大四年的學習感悟，李榮蓬坦言，自己的學習過程經(jīng)歷了三個階段：第一個階段，特別看重成績，所以大一兩個學期平均分都很高，獲得了不菲的獎學金;第二個階段，忙于學生會事務，造成成績下滑;第三個階段，找到了適合自己的學習方法，關注學習效果和能力的提升。“我認為第三階段的學習狀態(tài)才是最好的。”李榮蓬說，“在這過程中，導師、任課老師、同學們給了我非常大的幫助，學校自由的時間管理和舒適的學習環(huán)境，也是我能夠找到自己學習狀態(tài)的重要原因。”
大三那年，李榮蓬決定組隊參加2014美國大學生數(shù)學建模競賽(MCM/ICM)。他通過書院平臺，在校內(nèi)為大一新生主講關于數(shù)學建模課程，以此來召集研究團隊。貼海報、組織學生聽課、主講，都是由他一人獨立完成。“一方面是為了召集有興趣的同學和學弟學妹一起去參加這個比賽，另一方面也是希望能把自己學到的知識通過演講加深印象，融會貫通，同時也希望能幫助到對數(shù)學建模有興趣的同學。”
經(jīng)過一番前期的熱身準備，李榮蓬精心挑選了兩名合作者——師弟張林、郭巍，共同組成了參賽隊。在比賽中，他們選擇的題目是“如何挑選最佳大學體育教練”。在查閱大量文獻的基礎上，他們建立了一個將量化指標和定性指標巧妙結(jié)合在一起的數(shù)學模型，很好地解決了對諸如男子籃球這樣的比賽項目的教練按照能力排次序的問題。該項目得到評委會的贊揚，最終獲得2014美國大學生數(shù)學建模競賽國際一等獎。
關于未來的規(guī)劃，李榮蓬說，希望在博士期間專注于自己的主業(yè)，繼續(xù)發(fā)掘自己的興趣和能力，未來將視自身發(fā)展情況決定是否進入學術界還是企業(yè)界。
