美國(guó)大學(xué)對(duì)閱讀量的要求究竟有多變態(tài)？

在美國(guó)，到處都是讀書(shū)的人，飛機(jī)，地鐵，公園，餐廳，廣場(chǎng)，你所到之處一定有人正在閱讀，不問(wèn)男女老少。

留學(xué)美國(guó)，讓我知道美國(guó)高校對(duì)于一個(gè)學(xué)生的閱讀能力和涉獵的期望，讓我看清了自己閱讀能力的差距，這種差距不僅是語(yǔ)言能力層面上的，更有學(xué)習(xí)方法和思維力度上的。

在美國(guó)大學(xué)，需要讀什么?美國(guó)大學(xué)的閱讀任務(wù)對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)難不難?怎樣才能出色地完成閱讀任務(wù)?

第一個(gè)問(wèn)題：在美國(guó)大學(xué)，需要讀什么?

美國(guó)大學(xué)在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周左右，就會(huì)推出本學(xué)期每一門(mén)課的教學(xué)大綱，上面會(huì)詳細(xì)列出課程介紹、教學(xué)目標(biāo)等等，其中書(shū)單是教學(xué)大綱的重點(diǎn)。每門(mén)課程每周的閱讀任務(wù)量，都是以“章”為單位的。通常教材少則幾百頁(yè)，多則上千頁(yè)，每個(gè)學(xué)期十五周左右的時(shí)間。也就是說(shuō)，每周我們需要看上百頁(yè)的教材，而這只是一門(mén)課的要求，算上所有的課程，每周500頁(yè)的閱讀量是個(gè)保守的數(shù)字。重點(diǎn)是美國(guó)教授從不會(huì)像中國(guó)教授一樣在課堂上照本宣科;他們會(huì)默認(rèn)來(lái)上課的學(xué)生都是完成了閱讀任務(wù)的學(xué)生，直接進(jìn)行引申的討論和知識(shí)應(yīng)用的訓(xùn)練。他們甚至?xí)Y貌而誠(chéng)懇地說(shuō)：假如你沒(méi)有完成閱讀作業(yè)，建議不要來(lái)上課，因?yàn)槟阍诶速M(fèi)你自己的時(shí)間，還是留在家里讀書(shū)吧。

另外，除了教材之外，另一類(lèi)閱讀對(duì)象是期刊論文。一篇期刊文章的長(zhǎng)度可以在三四頁(yè)到幾十頁(yè)之間浮動(dòng)，結(jié)構(gòu)性稍強(qiáng)，從歷史背景，到文獻(xiàn)綜述，到假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，到數(shù)據(jù)分析，到結(jié)論和建議，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以很容易地掌握閱讀的節(jié)奏;但如果是典藏理論專(zhuān)著、教材或者文學(xué)作品，則注定要沉下心來(lái)一頁(yè)頁(yè)、一行行地讀。

第二個(gè)問(wèn)題：怎樣才能出色地完成閱讀任務(wù)？

針對(duì)中國(guó)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)——首先普遍對(duì)閱讀本身的興趣不太大;學(xué)術(shù)閱讀時(shí)功利性非常強(qiáng);非學(xué)術(shù)閱讀時(shí)娛樂(lè)性又非常強(qiáng)，我的建議如下。

在出國(guó)之前，就要把眼界放寬。出國(guó)考試只是手段，不是目的。

拿了再高的分也無(wú)須沾沾自喜，要時(shí)刻將眼光放在自己的未來(lái)。出國(guó)前夕如果有時(shí)間，可以多閱讀英文書(shū)籍?dāng)U展自己的眼界并提高閱讀能力。要知道在美國(guó)讀書(shū)最大的痛苦不在于單詞不會(huì)，而在于文化不通。多一點(diǎn)閱讀的積累，就是向一個(gè)未知的文化接近了一步。

學(xué)習(xí)去復(fù)述和討論

中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期在北美課堂做“隱形人”，甚至還以此為榮，因?yàn)榍撇黄鹉切?ldquo;觀點(diǎn)像垃圾一樣還說(shuō)得那么high”的美國(guó)人。但是這些學(xué)生最終的結(jié)局就是直到畢業(yè)，班上都沒(méi)幾個(gè)人叫得出他們的名字，他們?nèi)匀粺o(wú)法用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)自己，說(shuō)服他人，連對(duì)話都超不過(guò)三個(gè)回合。因此讀過(guò)書(shū)之后要勇于在課堂上提問(wèn)、討論、接招，磨礪自己的溝通能力，提高自己的思維力度。

結(jié)伴而行

我在國(guó)外的第一年，與一位秘魯國(guó)際生和一位韓國(guó)國(guó)際生成了很好的朋友。我們?nèi)齻€(gè)人當(dāng)時(shí)閱讀的能力都不太夠，所以我們每次下課都會(huì)在圖書(shū)館里討論之前課堂中的內(nèi)容，以及自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，把已經(jīng)讀過(guò)的部分用口述的形式分享給對(duì)方，互相交流學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到提高閱讀效率的目的。