“中式教學(xué)法”找到一面鏡子

博航特中學(xué)究竟是一所什么樣的學(xué)校？據(jù)“國家漢辦”官網(wǎng)介紹，該公立中學(xué)在英國排名前10%;但有的報道則借某英國私立學(xué)校前教務(wù)長之口暗示，該校屬于“沒有未來”的公立學(xué)校。

博航特中學(xué)是否代表了英國中學(xué)的實際情況？在紀(jì)錄片第一集里，觀眾所見的英國學(xué)生課堂紀(jì)律很差;但一位曾兩度赴英國教學(xué)交流的上海教師告訴記者：“我們?nèi)サ男W(xué)，那里的小孩子都非常守紀(jì)律，紀(jì)錄片可能作秀和炒作的成分更大。”

而當(dāng)事師生的感受同樣存在較大差異。紀(jì)錄片中，中國教師之一李愛云指出，紀(jì)錄片第一集中展示的紀(jì)律混亂情況，是“從最初最亂的狀況里又挑了最亂的”。她說，“我們的英國孩子有很多可愛的地方，師生關(guān)系也并非大家現(xiàn)在看到的一面。”

學(xué)生們則評價：“12個小時的學(xué)習(xí)時間對于我們中學(xué)生來講，實在是太多了。”“我更喜歡自由的課堂討論。我覺得在中式課堂上很難學(xué)到東西。”“老師應(yīng)該要努力保證學(xué)生在課堂上對課程內(nèi)容的興趣。但中國學(xué)校的課程內(nèi)容可能沒有達到孩子們的期待。”

“中式體育課競爭意味太濃烈了。如果兩種體育課讓我自己來選，我百分之百會選擇英式的。”“其實我是個讀書很用功的孩子，但是我實在是沒辦法適應(yīng)這種教學(xué)模式。”

原本只是英國人反省自己的中學(xué)教育，結(jié)果當(dāng)事人、旁觀者，中國人、英國人，都在事實和價值層面就此事發(fā)表了截然相反的意見——此事既撓到了英國教育的癢處，更撓到了中國教育的痛處。

三集長的紀(jì)錄片只才播了一集，局外人不好輕易下結(jié)論，但一些基本常識再次得到印證。

第一，中國大陸教育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。英國孩子都是由英國式“小班”進入中國式“大班”，這實際是課堂秩序混亂、師生互動少、無法進行個性教育的重要原因。

那么，中國大陸的公立學(xué)校為何很少有小班化教育?無他，小班化教學(xué)需要更多教師、教室，而合成大班可以節(jié)省大量教育經(jīng)費。這樣的結(jié)果就是，中國大陸絕大多數(shù)中小學(xué)的班級人數(shù)都是50人上下，教育質(zhì)量稍好一點的，班級人數(shù)六七十并不罕見，上百人也是有的，到了大學(xué)階段，兩三百人同時上課也很常見。這是培訓(xùn)，不是教育!

第二，這次教學(xué)交流本可以大大深化對中國教育的反思，但輿論界現(xiàn)在有一種很不好的傾向，就是用30多年改革開放所取得的經(jīng)濟成就，來掩蓋其他需要大力改革的問題，其中就包括教育。對于這次教學(xué)交流，同樣存在一些明顯違背常識的辯解。

其實有一個更大的常識：自1901年首屆諾貝爾獎以來，截至2012年，沒有一個自然科學(xué)家在完整接受中國大陸的國民教育后，通過個人天賦和努力獲得諾貝爾獎；而只有6000萬人的英國，獲得諾獎人數(shù)卻僅次于美國，超過100位。面對這個全球公認的教育成敗的終極檢驗指標(biāo)之一，再加上眾所周知的“錢學(xué)森之問”，還有什么值得辯解的呢?“一俊遮百丑”的思維很可能讓我們喪失自我反省能力。

中國大陸教育亟須改革是個不爭的事實，很多積弊，中國人自己已習(xí)焉不察。而五名中國教師在英國的教學(xué)交流，猶如一面鏡子，是一次生動的對比，深刻的刺激，難得的反省機會。