看BBC“中國(guó)式教育”的英國(guó)嘗試！

中西兩種教育理念既有相互融合的部分，也有截然不同的部分。中國(guó)教育重知識(shí)傳遞，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，強(qiáng)化生存競(jìng)爭(zhēng)，主張師道尊嚴(yán)；西方教育重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性，淡化分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，主張師生平等。應(yīng)該說(shuō)兩種教育理念各有優(yōu)缺點(diǎn)。

中國(guó)教育模式在知識(shí)傳承方面有明顯優(yōu)勢(shì)，（即使最后考試成績(jī)出來(lái)，中國(guó)班學(xué)生成績(jī)沒(méi)有高于英國(guó)教育的學(xué)生，也不能否定這一點(diǎn)。只能說(shuō)明中國(guó)教育模式在英國(guó)國(guó)情下“水土不服”而已，中國(guó)乃至亞洲學(xué)生在一系列國(guó)際競(jìng)賽方面的優(yōu)異表現(xiàn)足以證明這一點(diǎn)）。但中國(guó)教育模式的缺陷也是非常明顯的，比如壓抑個(gè)性、培養(yǎng)服從意識(shí)和權(quán)威崇拜，缺少獨(dú)立思考，被動(dòng)學(xué)習(xí)，外部動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)。

西方教育模式在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)方面有明顯長(zhǎng)處，但也存在過(guò)于自由散漫、基礎(chǔ)知識(shí)不牢、學(xué)習(xí)效果參差不齊、差異很大，社會(huì)化程度不高（這一點(diǎn)在西方不會(huì)成為大問(wèn)題，因?yàn)槲鞣缴鐣?huì)對(duì)個(gè)性的包容度比中國(guó)要大得多。但接受西方教育的人要適應(yīng)中國(guó)這樣的社會(huì)就需要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過(guò)程）等問(wèn)題。

中國(guó)式教育是培養(yǎng)中才的教育，它把庸才和天才都淘汰出局，留下的是一大批中不溜秋的人，不容易產(chǎn)生出類拔萃的人，也讓懶漢和庸才邊緣化。

西方式教育則什么結(jié)果都可能有，既可以產(chǎn)生天才，也可以有一大批中才或庸才。西方教育更主張的是讓學(xué)生“做你自己”，成為人比成為“才”更重要。當(dāng)然，西方的精英教育更接近中國(guó)式教育，如一些常春藤學(xué)校，也強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)的。

由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，西方教育界也開(kāi)始重視中國(guó)教育的長(zhǎng)處，有向中國(guó)教育模式學(xué)習(xí)的趨勢(shì)；同樣，中國(guó)教育工作者也更多地看到中國(guó)教育的缺陷和西方教育的優(yōu)勢(shì)，主張向西方教育學(xué)習(xí)。

這可以從中英兩國(guó)的民間輿論看得出來(lái)。英國(guó)的網(wǎng)友更多吐槽本國(guó)的教育，中國(guó)網(wǎng)友也一樣。至于視頻中中國(guó)老師認(rèn)為英國(guó)孩子懶惰、不守紀(jì)律，與英國(guó)的高福利制度有關(guān)，也有一定的道理。試想，如果英國(guó)人的生存環(huán)境也像中國(guó)和亞洲一樣競(jìng)爭(zhēng)激烈，英國(guó)的教育會(huì)不會(huì)更接近中國(guó)式教育呢？

也許有人會(huì)說(shuō)，王老師你這不是和稀泥嗎？不是！考察中西方教育第一不能忽視各國(guó)的國(guó)情，第二不能忘記發(fā)展的趨勢(shì)。

中英兩國(guó)的教育因?yàn)楦髯缘膰?guó)情都在自己的國(guó)家顯得“合理”，搬到另一個(gè)國(guó)家就一定“水土不服”。不信，讓中國(guó)的某間高中也引進(jìn)5名英國(guó)教師，讓他們?cè)谥袊?guó)國(guó)內(nèi)做一次試驗(yàn)試試?結(jié)果未必會(huì)比中國(guó)教師在英國(guó)的試驗(yàn)更好。

但如果我們放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，優(yōu)劣就立見(jiàn)了。中國(guó)要不要成為創(chuàng)新型國(guó)家？中國(guó)社會(huì)應(yīng)不應(yīng)該變得更平等更民主更文明更自由?如果答案是肯定的，那哪一種教育模式更適應(yīng)未來(lái)的需要難道不是不言自明的嗎？