中國(guó)教師在英“支教”說(shuō)明了什么

據(jù)BBC中文網(wǎng)報(bào)道，BBC拍攝反映中國(guó)教師在英國(guó)漢普郡博航特中學(xué)教學(xué)，表現(xiàn)中英教學(xué)差異的紀(jì)錄片《中國(guó)學(xué)?！吩俅蜗破鹆酥杏⒔逃掝}討論，這次英國(guó)和中國(guó)媒體都參加了對(duì)紀(jì)錄片本身和中英教育話題的討論。

中英教育話題比這部紀(jì)錄片反映的內(nèi)容要大得多。紀(jì)錄片僅僅描述了英國(guó)一個(gè)中學(xué)的一個(gè)班聽(tīng)中國(guó)老師講課的內(nèi)容，并沒(méi)有英國(guó)教師在中國(guó)學(xué)校課堂講課的內(nèi)容，也沒(méi)有總體上對(duì)比兩國(guó)學(xué)生的表現(xiàn)，比如在課堂外，社會(huì)上和家庭中的表現(xiàn)。紀(jì)錄片沒(méi)有反映的東西也很多。

去年英國(guó)教育大臣伊麗莎白•特拉斯(Elizabeth Truss)去上?？疾熘袊?guó)學(xué)校教學(xué)，并且在英國(guó)報(bào)紙撰文說(shuō)中國(guó)的教育做法值得英國(guó)學(xué)校效仿，就引起過(guò)關(guān)于中英教育的討論。

當(dāng)時(shí)就有人指出中英教育差異不僅僅在于老師和教學(xué)方式，而在于兩國(guó)社會(huì)的差異。有人把中國(guó)學(xué)生勤奮刻苦歸因于中國(guó)社會(huì)機(jī)會(huì)少，價(jià)值取向單一，競(jìng)爭(zhēng)殘酷。

這次在BBC紀(jì)錄片引發(fā)的討論中，英國(guó)漢普郡博航特中學(xué)校長(zhǎng)尼爾·斯特勞格爾(Neil Strowger)在《泰晤士報(bào)》的報(bào)道中說(shuō)，中國(guó)的學(xué)校缺乏想像并且訓(xùn)導(dǎo)過(guò)多，他認(rèn)為英國(guó)教育更優(yōu)越。

中國(guó)媒體也對(duì)英國(guó)播出的紀(jì)錄片做出反應(yīng)。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道指BBC制作的電視片在內(nèi)容上有夸大和取舍。例如如有報(bào)道說(shuō)，在電視制作方的要求下，加入了做廣播體操，眼保健操和升旗等中國(guó)元素。

但這可能更多說(shuō)明了電視媒體的特點(diǎn)，即通過(guò)鏡頭剪輯作取舍達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)的效果。

電視媒體一方面比廣播和紙面媒體更能傳播身臨其境的真實(shí)感，但另一方面也掩蓋了同真實(shí)的距離。當(dāng)然這并不是說(shuō)BBC這部紀(jì)錄片不真實(shí)，第一集紀(jì)錄片突出了中國(guó)式填鴨式的課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)的要求，也突出了英國(guó)學(xué)生課堂的自由散漫。盡管有突出和渲染，但基本事實(shí)應(yīng)該不錯(cuò)。

教育多元化，惟有讀書(shū)高

希望也能有人拍部英國(guó)教師在中國(guó)學(xué)校課堂講課的紀(jì)錄片，讓大家對(duì)兩國(guó)學(xué)校和學(xué)生對(duì)比有更全面的了解。但即使沒(méi)有這樣的電視片，我們也對(duì)中國(guó)一條龍的教育方式能有大致的了解：學(xué)生在家長(zhǎng)的關(guān)懷和壓力力下，從上小學(xué)，升初中，考高中，進(jìn)大學(xué)，一連串埋頭苦讀。許多人又再接再厲地考研，考博，博士后。

許多英國(guó)學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)教育，另外一部分學(xué)生繼續(xù)高中學(xué)習(xí)為考大學(xué)準(zhǔn)備。

從小學(xué)開(kāi)始，中國(guó)學(xué)生一天花在功課上的時(shí)間和精力往往會(huì)超過(guò)了一份全職工作。有得必有失，如此一來(lái)中國(guó)學(xué)生就要犧牲正常的課外活動(dòng)和正常生活。

這種教育流水線的背后是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的價(jià)值觀。一個(gè)曾經(jīng)在中國(guó)讀過(guò)小學(xué)的英國(guó)學(xué)生講過(guò)一個(gè)有趣的事情：中國(guó)小學(xué)生在講述自己志向的時(shí)候，大多都會(huì)說(shuō)要當(dāng)科學(xué)家，還有要做宇航員的，但沒(méi)有人向英國(guó)小學(xué)生那樣說(shuō)長(zhǎng)大要做自己父親做的職業(yè)，比如木匠、電工、水暖工……

不同的志向和教育價(jià)值可能反映了社會(huì)價(jià)值的不同和社會(huì)運(yùn)作的不同。英國(guó)學(xué)校初中后就把升高等教育的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育分流，相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入諸如電腦、會(huì)計(jì)、水暖工和其他技工等職業(yè)發(fā)展途徑。

在他們同齡人大學(xué)畢業(yè)面臨就業(yè)的時(shí)候，職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生往往已經(jīng)開(kāi)始就業(yè)并取得了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。

往往在大學(xué)生還在求職或工作還學(xué)生貸款的時(shí)候，他們進(jìn)入職業(yè)教育作建筑工人或汽車修理工的同齡人可能已經(jīng)有了自己的住房，有的已經(jīng)結(jié)婚生子。

而中國(guó)類似科舉般的應(yīng)試教育并沒(méi)有為社會(huì)準(zhǔn)備社會(huì)需要的技術(shù)工人和其他非學(xué)術(shù)人才。許多評(píng)論說(shuō)認(rèn)為“學(xué)非所用”加劇了中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，背后是教育供給與社會(huì)實(shí)踐需求之間的脫節(jié)。近幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有產(chǎn)生了“用工荒”和“技工荒”等現(xiàn)象。

但講究讀書(shū)高人一等和要專業(yè)對(duì)口的觀念又不利于讓大學(xué)畢業(yè)生去填補(bǔ)藍(lán)領(lǐng)工人的需求缺口，特別是眼下中國(guó)的獨(dú)生子女家庭，成年子女向父母伸手或依賴父母已經(jīng)成了新常態(tài)。有條件的中國(guó)家庭對(duì)子女“啃老”的容忍度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出英國(guó)家庭。

不過(guò)出發(fā)點(diǎn)不同，感受也會(huì)不同?！睹咳针娪崍?bào)》曾經(jīng)長(zhǎng)期駐中國(guó)的記者里查德·斯賓塞則看到中國(guó)學(xué)生教育中樹(shù)立遠(yuǎn)大志向積極的一面。

他在《每日電訊報(bào)》發(fā)表文章認(rèn)為，BBC的系列紀(jì)錄片說(shuō)明了英國(guó)教育存在很多問(wèn)題。他在文中提及前工黨首相布朗在做財(cái)相的時(shí)候訪問(wèn)中國(guó)的一件往事，一次強(qiáng)調(diào)中英兩國(guó)學(xué)校教育差異。

他們參觀中國(guó)的中學(xué)期間，中國(guó)學(xué)生問(wèn)布朗他小時(shí)候的理想是什么。布朗回答說(shuō)他夢(mèng)想過(guò)當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，也想過(guò)當(dāng)足球教練。斯賓塞回憶說(shuō)，當(dāng)中國(guó)學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)回答一片沉默，他們覺(jué)得不可思議，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)員在中國(guó)并不被看重。令中國(guó)學(xué)生感到困惑不解的是，像布朗這樣重要的人物小時(shí)候竟然有這種理想。

當(dāng)布朗反問(wèn)中國(guó)學(xué)生他們想將來(lái)做什么的時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)想做生物科學(xué)家，還有說(shuō)想要當(dāng)企業(yè)家，當(dāng)工程師。

斯賓塞說(shuō)，回頭看看這件事，布朗未必小時(shí)候就很想做足球選手，只不過(guò)他的公關(guān)顧問(wèn)讓他這么對(duì)年輕人說(shuō)以取得溝通效果，他們總是低估年輕人，認(rèn)為青少年簡(jiǎn)單，他們不過(guò)是喜歡體育、音樂(lè)和明星，因此可以以長(zhǎng)者自居地忽悠他們。