BBC (英國廣播公司)制作的一檔紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學(xué)?！飞形床コ鼍瞳@得了巨大的關(guān)注，播出后更是引發(fā)了中英兩國對于教育制度的激烈討論。然而，這檔節(jié)目中的對比實驗究竟有沒有參考價值，中英教育是否需要改變，這一切都尚未得到定論。
BBC (英國廣播公司)今年制作的一檔紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學(xué)?！吩?名中國中學(xué)老師到英國漢普郡一所頂級中學(xué)進行為期一個月的“中國式教學(xué)”，結(jié)果是英國中學(xué)生無法適應(yīng)中國式的“高強度教學(xué)”，中國老師也對英國學(xué)生的舉動十分“抓狂”。在此過程中，甚至有英國中學(xué)生被“訓(xùn)哭”。
這引起了輿論的廣泛關(guān)注。對于中國教師的教學(xué)模式，人們態(tài)度不一，有人贊成覺得有效率，也有人反對稱麻木、無趣，不尊重學(xué)生。而對于英國學(xué)生的表現(xiàn)，也同樣，中國老師覺得學(xué)生紀(jì)律意識差，不思上進，而英國學(xué)校校長則不以為然。
筆者不想討論誰是誰非，而對BBC的這次對比實驗感興趣。據(jù)報道，BBC此前啟動了“中國化的英國學(xué)校”項目，在英國頂尖的公立學(xué)校博航特中學(xué)開設(shè)“中國實驗班”，不僅全天作息安排和中國學(xué)校相同，所有課程也都由5名中國老師來上，全程跟拍。5名中國老師需要教導(dǎo)50位年齡在13~14歲的英國學(xué)生，而博航特中學(xué)的其他學(xué)生則跟往常一樣，由校內(nèi)英國老師教導(dǎo)——一個月后，兩組學(xué)生分別進行數(shù)學(xué)、自然科學(xué)的考試，來看看哪種教學(xué)方法更有效。
這是很有價值的對比實驗。眾所周知，由于中國中學(xué)生在PISA(國際學(xué)生評估項目)測試中數(shù)學(xué)、科學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，歐美一些發(fā)達國家表現(xiàn)出對中國基礎(chǔ)教育的濃厚興趣，英國教育大臣更是率團到中國考察，準(zhǔn)備引進中國教學(xué)模式改造英國中小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)。但是，對于是否要引進“中國學(xué)校模式”，國外輿論意見并不一致，政府積極推進，可學(xué)校老師、家長并不怎么感冒。在這種情況下，進行對比實驗就顯得很重要——中國老師究竟怎么教學(xué)，學(xué)生的感受如何，中國教學(xué)模式能否在英國推廣，通過對比實驗，更加直觀也更有說服力。
其實，對比實驗中的中國老師和英國學(xué)生，都表現(xiàn)出了“本身”的狀態(tài)。在中國內(nèi)地，這些中國教師就是這樣管教學(xué)生的，要求學(xué)生聽話，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí);而英國這些學(xué)生，面臨的升學(xué)制度不同，教育管理體系也不一樣，他們從小并沒有被管教得這么嚴(yán)，也沒有被要求必須聽話，不準(zhǔn)隨便說話。中國教師的教學(xué)，是適合中國的升學(xué)評價制度的，學(xué)生只有聽話的學(xué)習(xí)，才能提高成績，但學(xué)生有何想法、個性、興趣、身心是否健康，卻不是老師們關(guān)注的重點。這種教學(xué)模式是否適合英國，相信通過這次對比實驗，英國公眾會得到更加明確的答案。
英國的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育關(guān)注學(xué)生的個性、興趣，對知識學(xué)習(xí)并不采取中國教師的管教方式，也不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來論學(xué)生是否上進。他們會以犧牲學(xué)生的個性、自由思考和興趣來進行枯燥的學(xué)習(xí)，目的僅僅是提高學(xué)習(xí)成績嗎?所有的家長、學(xué)生會關(guān)心自己的學(xué)業(yè)成績高低嗎?通過對比實驗，學(xué)校、老師和家長，會深入了解中國教師的教學(xué)以及本國教育的問題，從而更清楚知道該給學(xué)生怎樣的教育，因為引進什么樣的教學(xué)模式，這不是由政府部門說了算的，學(xué)生、老師、家長都有發(fā)言權(quán)。
不管最終的結(jié)果如何，這種對比實驗的做法，是值得我國借鑒的。教育實驗為教育決策提供科學(xué)的依據(jù)，而不是拍腦袋決策。近年來，我國在推進教育改革，各地不斷出臺新的教育政策，可是，不少政策經(jīng)不起推敲，有的甚至朝令夕改。比如，某省2014年取消英語高考聽力，理由是這對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生不公平(農(nóng)村學(xué)校英語聽力薄弱)，而一年之后，該省又恢復(fù)英語聽力，理由是英語教學(xué)還是要重視聽說讀寫，這樣的調(diào)整，對學(xué)生來說，就是折騰，那么，為何不在改革、調(diào)整時廣泛聽取意見呢?為何不選擇部分地區(qū)做對比實驗?zāi)?
我國基礎(chǔ)教育人士希望國外也學(xué)習(xí)我國，來“論證”我國基礎(chǔ)教育具有優(yōu)勢。這會影響我們對問題的判斷，從而影響對問題的解決——國外學(xué)習(xí)我國，不會是領(lǐng)導(dǎo)一句話大家就響應(yīng)，歐美發(fā)達國家教育實行民主管理，教師委員會、家長委員會有參與管理、決策的權(quán)力，而且，就是學(xué)習(xí)，也不可讓學(xué)生像我國學(xué)生那樣全年無休只為學(xué)習(xí)。他們用在學(xué)習(xí)上的時間不足中國學(xué)生的三分之一，有可能在目前基礎(chǔ)上增加，但學(xué)生的自由成長時間不可能被擠占。培養(yǎng)學(xué)生獨立人格、自由思想，遠比知識灌輸更重要?；蛘哒f，基于獨立人格、自由思想的知識學(xué)習(xí)才有意義。
客觀分析我國的教育問題，在解決教育問題時采取科學(xué)、理性的態(tài)度，進行科學(xué)、民主決策，才能讓教育改革起到積極作用，讓我國教育有更好的發(fā)展。發(fā)達國家的教育之所以領(lǐng)先，正是因為他們采取這種教育管理模式。這或許是這次“中國式教學(xué)”實驗對我國最有價值的啟示。
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第二集：看完BBC紀(jì)錄片“中國學(xué)校”第二集 燥嗎?
