BBC中國(guó)學(xué)校 中國(guó)老師的英國(guó)試驗(yàn)已有結(jié)論

BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠強(qiáng)嗎？中國(guó)學(xué)?！返谝患シ藕?，部分中國(guó)網(wǎng)民，甚至片中個(gè)別中國(guó)老師，對(duì)BBC頗有微詞，認(rèn)為他們“專挑亂的播”，是在“炒作”。

如此反應(yīng)，恰好表現(xiàn)出不自信，哪怕是在基礎(chǔ)教育上。事實(shí)上片中師生的表現(xiàn)，看不出絲毫炒作的跡象。看了第二集，如此看法更加堅(jiān)定。

倒不完全如BBC創(chuàng)意總監(jiān)巴格諾爾隨即的回應(yīng)，該片是“試驗(yàn)紀(jì)錄”，關(guān)鍵有一個(gè)前提，恰是英方媒體和教育機(jī)構(gòu)見(jiàn)中方學(xué)生成績(jī)好過(guò)自己，感到自身基礎(chǔ)教育已經(jīng)落后，把中國(guó)基礎(chǔ)教育當(dāng)先進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)，在這樣的背景下，才有邀請(qǐng)五名中國(guó)老師到英國(guó)中學(xué)的試驗(yàn)。

當(dāng)然，作為媒體，BBC最想做的，無(wú)非是展示與對(duì)比，因他們正確判斷出，其間必有賣點(diǎn)溢出。另外，說(shuō)上述話者，只是看過(guò)人家三集片子的一集，至少在第二集，那個(gè)“家長(zhǎng)會(huì)”就很有意思，也很中國(guó)。

那位數(shù)學(xué)老師叫來(lái)家長(zhǎng)，拿走學(xué)生帶進(jìn)教室的燒水壺，方式上也很中國(guó)。盡管BBC不忘提醒，按照雙方的協(xié)議，中國(guó)老師嚴(yán)格按“中式”行教，英方不應(yīng)干預(yù)。

片中那位中國(guó)老師色厲內(nèi)荏地呵斥，“不許說(shuō)話，不許提問(wèn)”，尤其是不許提問(wèn)，充分展示她已成的職業(yè)習(xí)慣。然而這個(gè)習(xí)慣其實(shí)很可怕，因它背后的邏輯恰是，老師所講，絕對(duì)正確，老師權(quán)威，不可質(zhì)疑。天長(zhǎng)日久，學(xué)生在這樣的老師訓(xùn)導(dǎo)下，作為人生而具有的好奇心、懷疑心、探索精神等寶貴品質(zhì)，也就逐漸被掐滅。何況老師在課堂上絕對(duì)正確，是絕對(duì)不可能的。

譬如，老師要準(zhǔn)確讀出所見(jiàn)的漢字，就基本是不可能。盡管有所謂“一字不識(shí)，枉為人師”一說(shuō)，但事實(shí)上，即使一些常用字，也會(huì)讓原本不錯(cuò)的老師讀得尷尬。如近期的小鮮肉寧澤濤，一個(gè)“寧”字，連高端職業(yè)播音員也歷經(jīng)幾次調(diào)整，才最終讀對(duì)發(fā)音。

同樣，片中那位教英語(yǔ)語(yǔ)法的老師，至少在片中就有舉時(shí)態(tài)例時(shí)，出現(xiàn)英國(guó)學(xué)生不明白的講述，因?yàn)樗麄兏静贿@么用。而她不經(jīng)意地在口語(yǔ)連說(shuō)，也即刻讓英國(guó)學(xué)生想到“尿尿”，進(jìn)而而笑場(chǎng)。這種蟄伏在文化深層的潛意識(shí)，非異域文化能意會(huì)，不能苛求那位老師。

如果事實(shí)真如片中一位中國(guó)老師所說(shuō)，中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話，聽(tīng)老師的話，聽(tīng)家長(zhǎng)的話，否則就不能成為好學(xué)生，不能成為好學(xué)生就不能成才成器，那么，她就等于在主張老師在各方面無(wú)條件優(yōu)于學(xué)生、家長(zhǎng)在任何地方都無(wú)條件比學(xué)生正確。然而，這樣的事實(shí)恐怕也不能成立。

正如片中一位英國(guó)學(xué)生就說(shuō)，家長(zhǎng)的話哪能句句正確?說(shuō)不定這個(gè)家長(zhǎng)是個(gè)吸毒者，是個(gè)玩世不恭者，以及有犯罪傾向者等，他說(shuō)的話，子女都得聽(tīng)么？也倒是，要求學(xué)生無(wú)條件聽(tīng)命于老師和家長(zhǎng)，前提必須是老師和家長(zhǎng)不僅比學(xué)生先學(xué)、多學(xué)，先懂、多懂，且處處比學(xué)生正確、深刻，全面、客觀。若此，全人類就只聽(tīng)最早那個(gè)祖先的算了?？上祟悰](méi)有如此超級(jí)智慧的祖先。

不知片中那些貼滿墻的中國(guó)圣人之言，是否就在潛意識(shí)里在向英國(guó)學(xué)生傳遞信息，在中國(guó)，我們就是這樣要求學(xué)生的，學(xué)生就應(yīng)該去這樣理解的。

如果中國(guó)老師真如英國(guó)人所稱，講那么快，那么多，最后又證明，英國(guó)學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)中終會(huì)懂得，終會(huì)掌握，那就說(shuō)明中國(guó)老師真的講急了，用力過(guò)猛了。

即便是中國(guó)的大學(xué)也證明，有些東西當(dāng)從小學(xué)起，經(jīng)常講、反復(fù)講，有些東西，則未必，更多東西，當(dāng)放在隨后某一階段上講。

經(jīng)常講、反復(fù)講的，多半是做人做事的道理，未必需要經(jīng)常講、反復(fù)講的，是人文和自然方面那些與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)。恰是因?yàn)橹袊?guó)的基礎(chǔ)教育講多了，講早了，甚至講過(guò)了，進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)生，突然發(fā)現(xiàn)好多東西都似曾相識(shí)，便再也激發(fā)不起往日的學(xué)習(xí)熱情。加之此時(shí)早已沒(méi)了好奇心、懷疑和探索精神等，讀大學(xué)真的就成了件輕松的事情。

至于哪些東西被學(xué)生發(fā)現(xiàn)似曾相識(shí)，大學(xué)老師都曉得，不贅述。至少，對(duì)中學(xué)生講那么多英語(yǔ)語(yǔ)法是否合適?片中的英國(guó)學(xué)生就公開(kāi)質(zhì)疑，我們天天講英語(yǔ)，為啥還要學(xué)主謂賓？

而那位中國(guó)老師也對(duì)著鏡頭說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法，中國(guó)學(xué)生都比英國(guó)學(xué)生懂得多。不知這是中國(guó)學(xué)生的不幸，還是英國(guó)學(xué)生的悲哀。

英國(guó)學(xué)生不是不怕老師，只是不怕中國(guó)老師。片中，感覺(jué)必須“給予中國(guó)老師聲援”的教導(dǎo)主任，一站上講臺(tái)，學(xué)生們立馬就規(guī)矩了。

問(wèn)他們何以如此勢(shì)利？得一學(xué)生回答：感覺(jué)他就像首相站在身邊。不知英國(guó)學(xué)生是否怕他們的老師，如果也不怕，真就逆天了。如果怕，原因就當(dāng)在中國(guó)老師身上找?？偛恢劣谡f(shuō)那些十四五歲的小屁孩，也有“種族歧視”觀念么。做老師的恐怕得明白，要讓學(xué)生感到怕，得努力做到不怒而威，讓自身的知識(shí)、才情、愛(ài)心、責(zé)任感、人格魅力等，綜合起來(lái)，透射出去，讓學(xué)生由衷敬佩。

如果老師得用提高嗓門、罰人出場(chǎng)之類手段讓學(xué)生怕，那也就同時(shí)顯示了老師的黔驢技窮。片中的中國(guó)老師感言，自己在中國(guó)，學(xué)生都很乖，學(xué)習(xí)都很自覺(jué)，自己無(wú)須管理課堂，因而沒(méi)有這管學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。看來(lái)，在中國(guó)基礎(chǔ)教育體制下，中國(guó)老師的強(qiáng)勢(shì)，其實(shí)是有水分的。

天下聞名的中國(guó)學(xué)生刻苦、努力，片中的中國(guó)老師認(rèn)為，那是因?yàn)樗麄兩顗毫Υ?，?jìng)爭(zhēng)壓力高，今天不好好學(xué)習(xí)，來(lái)日就不會(huì)有好日子過(guò)。這只是部分的正確。

更多的事實(shí)是，中國(guó)家長(zhǎng)和中國(guó)社會(huì)施加給中國(guó)學(xué)生的壓力，至今仍然是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，而到好中學(xué)好大學(xué)讀書(shū)，就等于能讀好書(shū)，更等于能過(guò)上好日子。

然事實(shí)上，即使不能上好中學(xué)、好大學(xué)讀書(shū)，也不等于自己就讀不了書(shū)，即使讀不了書(shū)，也不等于此生就不會(huì)有好的未來(lái)?，F(xiàn)實(shí)中國(guó)固然已經(jīng)使得人的一生與一紙文憑緊緊關(guān)聯(lián)，然而真正的人生幸福與成功，其實(shí)的關(guān)聯(lián)者更多得多。

五名中國(guó)老師也不容易，盡管其中兩人分別來(lái)自兩所中國(guó)一流中學(xué)，三名來(lái)自有過(guò)中國(guó)教學(xué)經(jīng)歷的居英老師，但她們要獨(dú)自面對(duì)的是，五十名正處于叛逆期的英國(guó)學(xué)生，何況這些屁孩與自己往日所教，在方方面面都迥然不同。想起來(lái)也是錯(cuò)位，與五十名學(xué)生在文化、歷史、人種上根本不同的老師，要用人家的語(yǔ)言，教人家的語(yǔ)言、世界的數(shù)字和中國(guó)的文化，要都能教好，除非他們是全能教師。遺憾世界上沒(méi)這種教師。

同樣的道理，五十名與中國(guó)老師在文化、歷史和人種上根本兩類的學(xué)生，要接受來(lái)自他們嘴里的中國(guó)文化、英語(yǔ)語(yǔ)法和數(shù)字，若真能馬上適應(yīng)，那才是怪事一樁。

再說(shuō)，最根本的，是中國(guó)老師的教學(xué)目標(biāo)，是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，要他們長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，孝敬父母，而他們來(lái)到英國(guó)，目標(biāo)立馬發(fā)生巨變。

盡管，回顧歐洲反法聯(lián)盟戰(zhàn)史，一戰(zhàn)二戰(zhàn)歷史，以及英阿馬島戰(zhàn)爭(zhēng)什么的，可知英國(guó)人也非不知報(bào)效祖國(guó)的。但肯定，他們不會(huì)立志成為什么主義的接班人和建設(shè)者的。不幸的是，教學(xué)作為一種手段，根本上是服務(wù)和服從于某種目標(biāo)的。

試點(diǎn)所在的博航特中學(xué)，在英國(guó)公立中學(xué)中名列前茅。雖然在出高端人才上，比不過(guò)知名的私立中學(xué)，在國(guó)際中學(xué)生測(cè)評(píng)中，成績(jī)也不如中國(guó)學(xué)生，但如果他們的學(xué)生都像片中那些小屁孩樣，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律無(wú)老師，那么真的就該為英國(guó)的未來(lái)作杞人憂。

但如果人家從來(lái)就如此，則似乎又可說(shuō)明，他們的過(guò)去鑄就了他們的未來(lái)，他們的教育奠定了他們的現(xiàn)實(shí)，與我們中國(guó)的過(guò)去鑄就了我們的未來(lái)，我們的教育奠定了我們的現(xiàn)實(shí)一樣，僅僅從課堂上，僅僅從教學(xué)方式上，僅僅從學(xué)生是否服管教上，以及僅僅從老師是否耳提面命上，看不出優(yōu)劣來(lái)。請(qǐng)注意哈，本人對(duì)中英基礎(chǔ)教育的水平、模式，不做高下優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，因?yàn)樽霾怀觥?/p>

教育本質(zhì)上是施教者與受教者間的適合。中國(guó)教育適合中國(guó)學(xué)生，英國(guó)教育適合英國(guó)學(xué)生，或中國(guó)學(xué)生適合中國(guó)教育，中國(guó)教育適合中國(guó)學(xué)生。

特定老師適合特定學(xué)生，特定學(xué)生適合特定老師，或許這也是因材施教的本意。否則就是換位，換位就是錯(cuò)位，錯(cuò)位就是出位，出位就出效，出效就是媒體所愛(ài)。

BBC能抓住這一賣點(diǎn)，說(shuō)明他們的新聞鼻極靈。而雙方的中學(xué)真要這樣互換或錯(cuò)位教，老師與學(xué)生，還有學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)人會(huì)贊成。不要濫提什么“有教無(wú)類”。

似乎那五個(gè)中國(guó)老師，就應(yīng)該把那五十個(gè)英國(guó)孩子調(diào)教成中式學(xué)生，且在區(qū)區(qū)四個(gè)星期內(nèi)就得達(dá)成目標(biāo)，否則他們就不是合格老師。真要那樣，天下就沒(méi)有合格老師。

何況有教無(wú)類那成語(yǔ)，井民覺(jué)得易中天的解讀更合理：有教，才能讓受教者不與無(wú)知無(wú)德者同類。或有教，才最可能減少人之為人的另類。

所以，BBC的試驗(yàn)，恰如他們的創(chuàng)意總監(jiān)所說(shuō)，是讓中英兩種教育方式，以及背后的教育理念，來(lái)個(gè)試驗(yàn)與對(duì)比。至于觀眾對(duì)此的感受與解讀如何，那是他們自己的事。

下周二，倫敦時(shí)間晚九點(diǎn)，《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？中國(guó)學(xué)?！返淖詈笠患?，就將播出。屆時(shí)，中國(guó)老師所教學(xué)生的成績(jī)測(cè)試亦將揭曉，可能會(huì)有令中國(guó)觀眾欣喜的情景，以及覺(jué)得溫暖的場(chǎng)面。但多半也得不出結(jié)論，中國(guó)基礎(chǔ)教育一定好過(guò)英國(guó)，或英國(guó)基礎(chǔ)教育其實(shí)優(yōu)于中國(guó)。

尤其是要若將雙方的試驗(yàn)進(jìn)行推廣，廣大中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)肯定不愿意，面臨中考高考的學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至還會(huì)持強(qiáng)烈反對(duì)的態(tài)度。同樣，就算是英國(guó)政府把那慣壞學(xué)生的福利制度徹底廢除，學(xué)生和家長(zhǎng)也更不會(huì)愿意參加中國(guó)式教育的試驗(yàn)。

年紀(jì)輕輕的他們已經(jīng)在課堂上多次表示，自己的課堂發(fā)表觀點(diǎn)、說(shuō)話、打鬧、喝茶等“人權(quán)”不容侵犯，至于老師及家長(zhǎng)的“尊嚴(yán)”，則該挑戰(zhàn)就挑戰(zhàn)，不許挑戰(zhàn)就是對(duì)自己人權(quán)的侵犯。試驗(yàn)圓滿結(jié)束，BBC再在紀(jì)錄片叢林中添一新葉。

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