那些BBC紀(jì)錄片沒有說(shuō)出來(lái)的事

與其說(shuō)BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)》是一部紀(jì)錄片，不如說(shuō)這更像是一場(chǎng)秀，為什么中國(guó)的教育制度在受到國(guó)人強(qiáng)烈抨擊的同時(shí)卻受到了英國(guó)人的追捧。其實(shí)只不過(guò)是因?yàn)橹惺浇逃梢詮浹a(bǔ)一些英國(guó)教育背后的問題吧......

在BBC的紀(jì)錄片中，英國(guó)學(xué)生的頑劣，似乎再次印證了中國(guó)學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段更為出色的慣常判斷。這種判斷又總是引發(fā)“為什么中國(guó)學(xué)生在大學(xué)階段后勁不足、創(chuàng)新不足”的老問題。而有關(guān)討論，最后往往會(huì)被聚焦到“中國(guó)的應(yīng)試教育不鼓勵(lì)創(chuàng)新”這一結(jié)論上。

然而很奇怪的是，這樣一個(gè)“常識(shí)”似乎完全忽略了我們近鄰日本與韓國(guó)的情況。作為近幾十年來(lái)世界上最引人注目的兩個(gè)創(chuàng)新大國(guó)，這兩個(gè)國(guó)家的教育體制，恰恰是以“應(yīng)試”為鮮明特征的。如果我們仔細(xì)了解一下韓日中學(xué)的自殺、高考復(fù)讀現(xiàn)象，去他們考場(chǎng)外看看各種“請(qǐng)神符”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們的應(yīng)試甚至比中國(guó)還要?dú)埧?。為什么他們的?yīng)試就沒有妨礙創(chuàng)新呢?

其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，那就是中國(guó)學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，是一種不恰當(dāng)比較得出的結(jié)果。

在BBC的記錄片里，英國(guó)學(xué)生的確跟不上中國(guó)老師的進(jìn)度；但不能忽視的是，英國(guó)公立中學(xué)與中國(guó)公立中學(xué)雖然名為“公立”，實(shí)質(zhì)卻相差甚遠(yuǎn)。來(lái)英國(guó)教書的這幾位老師，基本上都來(lái)自中國(guó)優(yōu)秀的公立中學(xué)。在大多數(shù)中國(guó)城市，小升初的環(huán)節(jié)已經(jīng)相當(dāng)激烈，能夠擠上重點(diǎn)公立學(xué)校的孩子往往都經(jīng)過(guò)了非常良好而嚴(yán)格的教育。這意味著，這幾位老師在英國(guó)中學(xué)采取的教學(xué)方法與標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)是針對(duì)中國(guó)精英學(xué)生的基礎(chǔ)與天賦而形成的。然而，英國(guó)的公立中學(xué)與我國(guó)的不同，它比較嚴(yán)格地貫徹了學(xué)區(qū)制度，在13-14歲這個(gè)階段，它的學(xué)生處于一個(gè)魚龍混雜的自然狀態(tài)，基礎(chǔ)較差的孩子跟不上中國(guó)老師的教學(xué)進(jìn)度是一件正常的事情。

雖然都被冠以公立的稱呼，但西方的公立教育是大眾教育，中國(guó)的重點(diǎn)公立中學(xué)是精英教育。兩者比較其實(shí)是拿我們的上馬比英國(guó)的下馬。以此來(lái)判斷誰(shuí)的基礎(chǔ)教育更好，其實(shí)完全偏離了真相。與自由散漫、福利過(guò)度的公立教育不同，西方私立精英學(xué)校的風(fēng)紀(jì)嚴(yán)格、學(xué)業(yè)壓力巨大，要想跟上其教學(xué)進(jìn)度絕非易事，在許多地方甚至比中國(guó)的重點(diǎn)中學(xué)還要?dú)埧?。坦率而言，如果中?guó)老師遇上這樣的學(xué)生，可能展現(xiàn)的將會(huì)是另一個(gè)效果。

在近十年來(lái)，中國(guó)的教育無(wú)論是在大學(xué)還是在中小學(xué)，都經(jīng)過(guò)了一系列深刻的變革。這種變革既出于中國(guó)教育對(duì)中國(guó)社會(huì)快速變動(dòng)的回應(yīng)，也在很大部分出于向西方學(xué)習(xí)的目的。一些人常拿英美公立學(xué)校來(lái)做素質(zhì)教育的模板，強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)減負(fù)，結(jié)果造成了公立教育在內(nèi)容上的縮水，質(zhì)量上的下降。這實(shí)際上逼迫著家長(zhǎng)們?cè)谡n外時(shí)間投入更多的資源，而無(wú)力購(gòu)買教育資源的孩子則越來(lái)越難以通過(guò)自己的勤奮在課堂上彌補(bǔ)這種資本上的差距。

國(guó)外一些嬉鬧散漫的所謂現(xiàn)代公立教育，其實(shí)不過(guò)是政府提供的最低標(biāo)準(zhǔn)公共產(chǎn)品。我們不能把這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做中國(guó)教育改革的方向，也不能把這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做西方教育的真相。中、日、韓等儒家文化圈的國(guó)家，在公立教育上往往都顯得比西方社會(huì)要?dú)埧?，但這恰恰也意味著，這些國(guó)家的公立教育更能讓平民子弟實(shí)現(xiàn)向上的流動(dòng)。一旦所謂素質(zhì)教育的改革，讓貧富的差距進(jìn)一步拉大，那么用更加殘酷的平民教育來(lái)填補(bǔ)差距就成為了必然，而這恰恰是超級(jí)中學(xué)出現(xiàn)的根本原因。

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