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很多人都覺得英國是一個美好的國家,生活優(yōu)越,福利保障完善,國民教育水平高……但英國真的這樣好嗎?
BBC正在播放三集紀(jì)錄片《我們的孩子夠堅(jiān)強(qiáng)嗎?》引起華人熱烈討論。劇中,BBC請了五位中國老師,用最典型的中式教學(xué)法,為英國國立學(xué)校的學(xué)生們授課,把這個項(xiàng)目名為“中國學(xué)校”(或稱中國實(shí)驗(yàn)班)。四周后,“中國學(xué)校”出來的實(shí)驗(yàn)版英國學(xué)生,要與本國老師班上的英國學(xué)生,就考試成績一比高低。目前最有爭議的是:為何中國老師管不住英國學(xué)生?是否可用懶散來形容英國學(xué)生?他們不如中國學(xué)生努力,是因?yàn)橛型晟频纳鐣@w制,讓他們無后顧之憂嗎?
此劇正在播放中,尚不知道中國學(xué)校里教出來的英國孩子,是否能夠在學(xué)業(yè)成績上戰(zhàn)勝英國班?(該片第三集近日播出,中國老師班上的學(xué)生各科平均分超越英國老師授課班級約10分左右,贏得比賽——編者注)無論劇里中英文化沖突如何之大,測試結(jié)果如何,這都只是一個電視機(jī)構(gòu)的一部實(shí)驗(yàn)性電視片,并非科學(xué)實(shí)驗(yàn),結(jié)果僅供參考。應(yīng)該提出疑問的是,為何BBC要選擇制作這樣一部實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄片?
此劇制作的重要背景,源于2014年英國政府一個吃驚的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時英國學(xué)生在國際數(shù)學(xué)比賽中,排名非常落后,同等年紀(jì)下,落后于領(lǐng)先的中國上海學(xué)生三年。很快,英國政府開啟了引進(jìn)中國上海先進(jìn)數(shù)學(xué)教師的計(jì)劃,分批把上海教師放在試點(diǎn)學(xué)校授課四周。至今為止,政府新聞通報(bào)上一直對此項(xiàng)目的進(jìn)展持正面積極態(tài)度,認(rèn)為正在取得良效。這讓我想起多年前中國各大單位紛紛派人出國考察時的躍躍之情。
BBC這部片子基本上就是對政府行為的模仿,不同的是,劇中的中國老師是BBC劇組自己挑選的,并非政府項(xiàng)目中的老師。BBC獨(dú)立于英國政府,且有監(jiān)督政府的職能,此劇制作與播出,是BBC作為社會監(jiān)督器的正常表現(xiàn)。如同做一個民間試驗(yàn),在電視上直接展示政府決策在學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相信英國政府目前也在關(guān)注此片,片中結(jié)果也許會直接或間接影響政府下一步對待中國式教學(xué)的決策。
為何英國政府要引入中國教學(xué)方式?為何英國人低下高貴的頭顱,以一種謙虛的態(tài)度,把過往受到強(qiáng)力批判的中國式教學(xué)方式,作為先進(jìn)產(chǎn)品引入英國?
我以為英國政府處在兩難之中:相對于中國實(shí)力高抬,英國實(shí)力正在下降,導(dǎo)致在國際舞臺上的影響力正在節(jié)節(jié)衰退。英國政府意識到:國民在數(shù)學(xué)等方面的素質(zhì)與水平必須提高,以增加國際競爭力。英國人長久以來的大國心態(tài),正在被現(xiàn)實(shí)擊退。用俄羅斯外交官的話來說,英國不就是個小島嗎?可另一方面,政府雖有心,卻乏力。英國是契約民主選舉制國家,長久以來,整個社會習(xí)慣了這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,無論學(xué)生、老師以及家長,要重新改造他們的思維,催促他們加快步伐,換個方式,學(xué)得快些,整個英國社會都需要一起配合著來適應(yīng)。
如果說中國教育方式是競爭、淘汰制的,英國的則可算是奢侈的。中國人多,資源少,許多事都靠競爭獲得,加之長久以來教師具有絕對威嚴(yán)性,于是50人一堂制的大課堂下,配以社會及家長的支持,中國學(xué)生被調(diào)教得高度刻苦,勇擠高考獨(dú)木橋,刻苦學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義。
在中國,學(xué)習(xí)是那么累,所以英國的快樂教育方式被很多中國人景仰。“二戰(zhàn)”以后,英國人權(quán)問題高度焦點(diǎn)化,不單有色人種可與白種人看齊,婦女權(quán)利也可以向男人靠攏,小孩子的權(quán)利亦在高抬,從20世紀(jì)60年代教師可以對學(xué)生施教鞭,到現(xiàn)在禁止與學(xué)生有任何肌膚相觸。從前為了表示愛撫與贊許,教師會摸摸學(xué)生的腦袋,現(xiàn)在這亦違法。與學(xué)生權(quán)利上升成反比的,是英國教師地位的下降,從50年前的絕對權(quán)威轉(zhuǎn)型為學(xué)生的教育產(chǎn)品供給方,那種在中國社會仍然公認(rèn)并受到尊重的教師地位,在英國下滑得很快。教師多少類似于服務(wù)行業(yè)性質(zhì),必須提供受學(xué)生歡迎的教學(xué)服務(wù)與質(zhì)量。如果沒有國際競爭這一說,單從幸福感而言,英國的教育方式的確可圈可點(diǎn)可贊,因?yàn)橐呀?jīng)有了初步的量體裁衣的教育概念。只是這種方式太奢侈,需要國力與實(shí)力的堅(jiān)強(qiáng)后盾,以及以人為本的社會理念支撐。
BBC的劇集里,中國老師以中國式角度,站在權(quán)威高度與英國學(xué)生授課,態(tài)度高大上,這樣的中國式高度,必定與習(xí)慣于與教師近乎平視的英國學(xué)生造成巨大的文化摩擦。第一集里展現(xiàn)出來的超強(qiáng)文化沖撞完全不足為奇。我曾在一所英國私立學(xué)校給英國十幾歲的孩子上中文課,那幾年的體驗(yàn),與BBC劇集里的中國老師近乎一致。最難搞的不是教學(xué),而是課堂紀(jì)律。一位學(xué)生曾經(jīng)在課上直接坐到窗臺上去;還有一位學(xué)生直接和我頂嘴,說作業(yè)太多太無聊,怎么可以把一個中國字抄五遍?當(dāng)時我同時任教A-LEVEL(類似中國高考)的香港學(xué)生,給他們上課,我如魚得水,倍感輕松,因?yàn)橄愀蹖W(xué)生很有自律性。那幾年的英國教學(xué)經(jīng)歷讓我自認(rèn)為不是好老師,不適合為英國學(xué)生上課,管紀(jì)律太讓我頭疼。自此后我不再愿意涉入教學(xué)圈內(nèi)?,F(xiàn)在看到劇中中國教師和我當(dāng)年的抓狂和不解并無二異,我的自責(zé)少了許多。
那是近十年前發(fā)生的事情,當(dāng)時我不懂英國教學(xué)環(huán)境,用中國思維處事任教,自然抓狂。在英國學(xué)校里,學(xué)業(yè)并非唯一重點(diǎn),學(xué)校里還學(xué)習(xí)與人、社會及世界的相處方式。最重要的,是要找到學(xué)生們的獨(dú)特性。老師觀察與評價(jià)學(xué)生,“好”的標(biāo)準(zhǔn)并不只限于學(xué)業(yè)成績及是否聽話。我家老大剛讀完學(xué)前班,我送她上數(shù)學(xué)和英語課外班,她的實(shí)際能力已達(dá)到英國小學(xué)二年級的水平。可我從未聽過老師對她在科目成績上的夸獎,她亦從未因此在課堂上拿到過任何特別獎勵。她們班共三十個學(xué)生,就不同科目,按能力高低分成四個小班,老師會就每個小班因材施教,而不會是三十個學(xué)生的大班課堂。學(xué)數(shù)學(xué)時,如果學(xué)生對阿拉伯?dāng)?shù)字不敏感,學(xué)不會,老師會采取其它方式,比如說玩具或是描圖等方式,確保學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),而不會施與壓力,或者與其他能力強(qiáng)的學(xué)生做比較。因?yàn)槊總€學(xué)生都有獨(dú)特性,學(xué)習(xí)能力亦有高低,學(xué)校需要尊重這種現(xiàn)實(shí),并為這種現(xiàn)實(shí)找到讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法。
此劇仍在播放之中。據(jù)說后兩集里,中國教師與英國學(xué)生將開始相互磨合與適應(yīng),文化摩擦將會漸淡。在我看來,此部BBC劇集透視出了英國政府在轉(zhuǎn)型階段的各種掙扎,以及英國媒體對此轉(zhuǎn)變的介入、觀察與思考。如果過于糾纏于劇中老師們的某句怨言或評論,亦或是學(xué)生們最后的比賽結(jié)果,則過于一葉障目了。
與其說BBC紀(jì)錄片是一場中英教育制度的對抗,不如說是導(dǎo)演想要通過另類環(huán)境來折射出英國的社會問題。而在未來這些問題將如何解決與改善,仍然還需要我們繼續(xù)探索。