如果把BBC的這套做法照搬到澳洲 必定失敗！

最近在網(wǎng)絡(luò)上熱議的話題莫過(guò)于英國(guó)BBC的一部片子，它真實(shí)展現(xiàn)了一批中國(guó)教師用完全中國(guó)式的教育方法在英國(guó)一所普通中學(xué)教授英國(guó)學(xué)生的情景。中西方教育理念的激烈碰撞從畫(huà)面中躍然而出，引發(fā)了大量熱議。

以下是英國(guó)網(wǎng)友在BBC網(wǎng)站的留言

@AllFallD0wn：“她以為她是誰(shuí)啊，敢說(shuō)我笨?”(引用節(jié)目中某學(xué)生說(shuō)的話) 好吧，你表現(xiàn)得就像個(gè)笨蛋，閉嘴，好好念書(shū)!

@captainspiky：真讓我失望，我們創(chuàng)造了不懂得尊重的一代人。對(duì)老師如此，對(duì)警察、對(duì)議員、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)任何人都是這樣。

@edwardrichmond：才看了20分鐘《中國(guó)學(xué)?！?，我們就看到了英國(guó)學(xué)生的懶惰、毫無(wú)自律，缺乏尊重。干得漂亮，大不列顛!

以下是中國(guó)網(wǎng)友在新浪微博的留言

白色的晗：并不覺(jué)得中國(guó)教育有什么不妥，我們需要考大學(xué)，我們需要自己養(yǎng)活自己，你試試上課化妝，疊飛機(jī)，不聽(tīng)課，上進(jìn)的學(xué)生多的是，馬上就把你淘汰掉，連高中都考不上。以后呢?未來(lái)呢?靠父母過(guò)一輩子，還是領(lǐng)著1000塊的補(bǔ)助金生活?

擺渡人之歌333 ： 中國(guó)教師是體制的維護(hù)者和教授者，他們眼中只有高分和威嚴(yán)，他們只要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)話就行，拿這套國(guó)內(nèi)都充滿詬病的教育方法去資本主義國(guó)家，結(jié)局可想而知，最惡心的是這幾個(gè)教師還覺(jué)得是學(xué)生的錯(cuò)，從沒(méi)反思他們的問(wèn)題。

澳洲曾經(jīng)是英國(guó)的殖民地，整個(gè)教育體制基本照搬英國(guó)。如果把BBC的這套做法照搬到澳洲，會(huì)碰撞出怎樣的火花呢?中式教育和澳洲教育究竟孰優(yōu)孰劣?本報(bào)記者決定采訪幾位代表性的人物來(lái)跟大家聊一聊澳洲教育和中國(guó)教育。

澳洲不能只讀書(shū)

首先記者采訪了一位在澳洲生活十多年，并且有兩個(gè)學(xué)齡孩子的華人媽媽鄭燕。鄭燕十歲的大女兒維多利亞，目前就讀于澳洲當(dāng)?shù)匦W(xué)五年級(jí)，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。鄭燕媽媽表示，自己?duì)節(jié)目里英國(guó)學(xué)生們的種種表現(xiàn)很理解。“維多利亞剛來(lái)澳洲進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，還跟在中國(guó)似的，每天就知道讀書(shū)，結(jié)果不但同學(xué)嘲笑她是書(shū)呆子，而且老師還特意找到我，詢問(wèn)維多利亞是不是心理有問(wèn)題，只知道學(xué)習(xí)，還推薦我?guī)ЬS多利亞去看心理醫(yī)生。”鄭燕笑著對(duì)記者說(shuō)。移民澳洲12年，鄭燕潛移默化的對(duì)澳洲教育開(kāi)始越來(lái)越認(rèn)同。在平常與維多利亞澳洲同學(xué)家長(zhǎng)的交流中，鄭燕發(fā)現(xiàn)，很多澳洲家長(zhǎng)認(rèn)為像數(shù)學(xué)這類學(xué)科，不是由強(qiáng)化訓(xùn)練就能提高和挖掘的，很大程度上取決于孩子自身的天性和愛(ài)好。“相反，一些中國(guó)的媽媽們，都是爭(zhēng)著把孩子們送到數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，只有這樣做她們才能放心，好像只有這樣做了，孩子將來(lái)才能順利考進(jìn)精英高中。”

10歲的維多利亞在澳洲讀書(shū)很快樂(lè)

記者隨即又和維多利亞聊了起來(lái)，維多利亞告訴記者，自己在中國(guó)上學(xué)的時(shí)候，每天早晨7:30就要到學(xué)校。“現(xiàn)在我們每天9點(diǎn)才到學(xué)校，3點(diǎn)就放學(xué)。輕松多了。”“你會(huì)不會(huì)覺(jué)得澳洲教的數(shù)學(xué)跟中國(guó)教的數(shù)學(xué)比太簡(jiǎn)單啦?”記者問(wèn)到。“也不是這樣的。”維多利亞像一個(gè)小大人般認(rèn)真的回答，“我們的老師會(huì)根據(jù)情況給我們發(fā)不同難度的數(shù)學(xué)題，我們班上有25個(gè)同學(xué)，就被老師分成了5個(gè)組，我分到的就是七年級(jí)的數(shù)學(xué)題，是最難的。”維多利亞驕傲的說(shuō)。在同鄭燕母女的談話中，可以明顯感受到他們對(duì)澳洲教育方式的認(rèn)可。如果鄭燕母女僅僅是從切身體會(huì)上來(lái)感知澳洲教育，那么專業(yè)人士又如何看待澳洲和中國(guó)教育的差異性呢。

興趣才能引導(dǎo)學(xué)習(xí)

DHMC輔導(dǎo)學(xué)校的何堅(jiān)明博士

位于墨爾本的“RL 補(bǔ)習(xí)社”創(chuàng)辦人是廖志強(qiáng)老師，他認(rèn)為中國(guó)教育跟澳洲教育最大的差別在理念上。“一個(gè)是灌輸知識(shí)，一個(gè)強(qiáng)調(diào)興趣是最好的老師。”同樣，在墨爾本創(chuàng)辦了DHMC輔導(dǎo)學(xué)校的何堅(jiān)明博士也認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。何博士表示，即使像數(shù)學(xué)這種和數(shù)字打交道的學(xué)科，在中國(guó)也是屬于填鴨式教學(xué)。而在澳洲，老師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生在中小學(xué)階段尋找自己喜歡的東西，然后老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣繼續(xù)向前探索。如果學(xué)生覺(jué)得太難不愿意繼續(xù)走下去，老師則會(huì)重新引導(dǎo)學(xué)生再次尋找新的喜好和方向。“這是一種非常人性化的教學(xué)方式。”

RL 補(bǔ)習(xí)社的廖志強(qiáng)老師

“所以對(duì)于澳洲學(xué)生來(lái)說(shuō)，一年級(jí)到六年級(jí)非常輕松，基本上沒(méi)有學(xué)什么具體知識(shí)。從七年級(jí)開(kāi)始，一些科目就會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分級(jí)教育，比如數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇難度系數(shù)相當(dāng)于大學(xué)水平的數(shù)學(xué)，而對(duì)于數(shù)學(xué)能力不高的學(xué)生而言，這顯然是沒(méi)有必要的。”廖志強(qiáng)老師也向記者表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。

何博士還給記者舉了一個(gè)很生動(dòng)的例子，澳洲華裔數(shù)學(xué)家陶哲軒，是何博士研究中澳教育差異過(guò)程中一直關(guān)注的一個(gè)對(duì)象。據(jù)介紹，陶哲軒出生在阿德萊德一個(gè)澳籍華人家庭，因?yàn)楦改付际轻t(yī)生，他們也希望自己的兒子將來(lái)能成為一名醫(yī)生。但是陶哲軒從小就對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，經(jīng)由老師的引導(dǎo)，陶哲軒11歲就開(kāi)始代表澳洲參加國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，13歲時(shí)就獲得了金牌。后來(lái)在大學(xué)和研究生期間繼續(xù)攻讀數(shù)學(xué)，2006年31歲的陶哲軒獲得了含金量堪比諾貝爾獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)菲爾茲獎(jiǎng)。陶哲軒也被國(guó)際數(shù)學(xué)界譽(yù)為人類歷史幾十年才一遇的數(shù)學(xué)大師。“陶哲軒的成就跟早期澳洲學(xué)校老師的引導(dǎo)很有關(guān)系。我曾經(jīng)多次跟學(xué)生家長(zhǎng)和朋友提及，如果陶哲軒在中國(guó)長(zhǎng)大，并且接受中國(guó)式的教育，他不可能在數(shù)學(xué)界達(dá)到這樣的高度，也許只是一名合格的醫(yī)生而已。”何博士說(shuō)。

中式?澳式?沒(méi)有可比性

記者最后還采訪了一名土生土長(zhǎng)的澳洲老師Jeremiah，Jeremiah在墨爾本當(dāng)?shù)匾凰鵦ollege當(dāng)數(shù)學(xué)和物理老師，負(fù)責(zé)7到9年級(jí)的學(xué)生。Jeremiah表示，中國(guó)學(xué)生和澳洲學(xué)生之間的差異，不僅僅反映了不同的教育風(fēng)格，更反映了兩者社會(huì)的差異性，兩者之間不太有可比性。“在中國(guó)，很多學(xué)生要靠好的成績(jī)?cè)趯?lái)找一個(gè)好的工作機(jī)會(huì)。而在澳洲，很多父母卻不是很在乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)閷?duì)好的工作機(jī)會(huì)定義不同。更有甚者，按照澳洲目前的福利政策，很容易讓澳洲學(xué)生有依賴性，會(huì)產(chǎn)生‘最差我還可以領(lǐng)救濟(jì)的想法’。所以澳洲學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有中國(guó)學(xué)生那樣的動(dòng)力和壓力。”Jeremiah解釋道。不過(guò)，Jeremiah老師非常贊賞自己班里的華裔學(xué)生，“他們的數(shù)學(xué)都有很強(qiáng)，從試卷上反映出來(lái)的分?jǐn)?shù)也很高，但似乎這些孩子更喜歡自己琢磨問(wèn)題，而不是通過(guò)與老師或者同學(xué)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。”

盡管澳洲政府一直希望提高澳洲中小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，但如果真的像BBC那樣，把正宗的中式教育移植到澳洲課堂，結(jié)局應(yīng)該是可以預(yù)料的失敗。文化不同、教育理念不同、國(guó)情更不同，教育只能是適合自己的最好。