行走不列顛 來(lái)一場(chǎng)錯(cuò)位的比較

圍城效應(yīng)無(wú)處不在。

這邊，中國(guó)家長(zhǎng)紛紛送孩子進(jìn)國(guó)際高中然后出國(guó)接受英美的高等教育。那邊，英美教育界對(duì)中國(guó)式教育方法情有獨(dú)鐘，前有美國(guó)虎媽育兒法風(fēng)靡一時(shí)，后有英國(guó)教育大臣來(lái)華取經(jīng)。

對(duì)于中西教育的利弊優(yōu)劣，似乎每個(gè)關(guān)心教育的人都能說(shuō)上兩句話。最近，英國(guó)BBC TWO電視臺(tái)分三集播出了《Are OurKids Tough Enough? Chinese School》(中譯《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎?中國(guó)學(xué)?！?。這出中國(guó)老師“征服”不列顛的大戲，更是引爆了話題，圈里圈外，坊間廟堂，都對(duì)此議論紛紛。中國(guó)的教育方法真的有如此魔力嗎?

資源錯(cuò)配

不妨給還沒(méi)看過(guò)這部紀(jì)錄片的人簡(jiǎn)單介紹下劇情：五名中國(guó)中學(xué)的老師組成夢(mèng)之隊(duì)，奔赴英國(guó)漢普郡Liphook 的Bohunt中學(xué)進(jìn)行一項(xiàng)中英教育方式巔峰對(duì)決的實(shí)驗(yàn)。BOhunt中學(xué)撥出一個(gè)50人次的初三班級(jí)讓中國(guó)教師團(tuán)隊(duì)用最傳統(tǒng)的中國(guó)式教育方式教，為期一個(gè)月之后，讓其跟其他班的學(xué)生一齊考試，最后以考試成績(jī)定勝負(fù)，最終的結(jié)局當(dāng)然是中國(guó)老師帶的班級(jí)在數(shù)學(xué)、自然和普通話三門考試中勝出。

片中有大量的鏡頭是英國(guó)學(xué)生在中國(guó)老師填鴨式灌輸教育下的各種不適應(yīng)，學(xué)生在課堂上干什么的都有：放空、中風(fēng)、喝茶、化妝、交頭接耳，以至于中國(guó)老師需要在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)維持課堂紀(jì)律。

首都師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所的沈蕾娜博士認(rèn)為讓幾個(gè)在中國(guó)最好的中學(xué)執(zhí)教的老師去教BOhunt這所英國(guó)典型的綜合性公立中學(xué)是一種資源錯(cuò)配。片中中國(guó)老師坦言他們?cè)谥袊?guó)教書無(wú)須花任何時(shí)間在維持課堂紀(jì)律上，因?yàn)橐环矫嬷袊?guó)的傳統(tǒng)文化、教育理念和社會(huì)、家庭氛圍均主張學(xué)生應(yīng)該服從家長(zhǎng)，同時(shí)，在幼升小、小升初、初升高這幾把鐵刷子的殘酷篩選下，那些學(xué)習(xí)能力差、無(wú)法適應(yīng)高強(qiáng)度、高難度教育方式的學(xué)生已經(jīng)被刷下去了，留在那些牛校里的都是一些學(xué)霸，對(duì)他們而言，這種單方面灌輸和高難度強(qiáng)度的教育方式反而是如魚得水。

而英國(guó)的升學(xué)制度和學(xué)制跟中國(guó)有明顯的差別。中國(guó)觀眾一看到片中接受試驗(yàn)的學(xué)生上初三，第一反應(yīng)是他們也要面臨殘酷的中考了吧?而事實(shí)上，英國(guó)的中學(xué)是五年制的，也就是說(shuō)初三學(xué)生還要在同一中學(xué)繼續(xù)讀兩年，絲毫沒(méi)有通過(guò)殘酷考試進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的壓力。同時(shí)，由于英國(guó)基礎(chǔ)教育普遍實(shí)現(xiàn)了均衡化，學(xué)生在中小學(xué)階段入學(xué)普遍實(shí)行學(xué)區(qū)制下的就近入學(xué)，因此也難怪英國(guó)的中小學(xué)生很少輔導(dǎo)班、課外作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班這種通過(guò)考試制度選拔學(xué)生進(jìn)入牛校的副產(chǎn)物。

不過(guò)沈蕾娜表示，上面說(shuō)的僅是占九成左右的英國(guó)公立學(xué)校。事實(shí)上，英國(guó)的基礎(chǔ)教育實(shí)行的是雙軌制，公立學(xué)校負(fù)責(zé)最基本的教育服務(wù)，即保證每個(gè)適齡英國(guó)孩子都有學(xué)可上，它采用的基本是綜合中學(xué)的模式，即學(xué)校里各種程度的學(xué)生都有，在教育方式上采用小班制，根據(jù)不同學(xué)生的能力分成不同的小組，因材施教。而私立學(xué)校則集中了英國(guó)大多數(shù)的優(yōu)質(zhì)教育資源，為中國(guó)人所耳熟能詳?shù)囊令D公學(xué)即屬于私立中學(xué)。

沈蕾娜表示，英國(guó)的私立公學(xué)可以對(duì)應(yīng)中國(guó)優(yōu)質(zhì)的公立中學(xué)，兩者都是精英教育，在伊頓公學(xué)這種學(xué)校里，英國(guó)學(xué)生同樣是非常遵守紀(jì)律、服從師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)刻苦，雖然它的教學(xué)方式并非單一的教師灌輸式。因此，如果讓片中的中國(guó)老師去伊頓公學(xué)“支教”，也許更能在同一維度上比較出中英教育方式的差異來(lái)。

為何鐘情?

此次BBC播出中國(guó)學(xué)校的紀(jì)錄片并非空穴來(lái)風(fēng)，事實(shí)上，早在此前，英國(guó)政府已經(jīng)對(duì)中國(guó)的教育方式情有獨(dú)鐘，頻送秋波。

2014年英國(guó)教育大臣梅麗莎·特拉斯率領(lǐng)一個(gè)教育專家代表團(tuán)前往中國(guó)上海進(jìn)行訪問(wèn)，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

中國(guó)那么大，梅麗莎·特拉斯為何單單在上海取經(jīng)?原來(lái)上海學(xué)生在幾年前首次參加PISA考試(Program for International Student Assessment，中譯國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目，是一項(xiàng)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃。主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，測(cè)試學(xué)生們能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能)即獨(dú)占鰲頭，令歐西各國(guó)教育界人士嘆為觀止。而英國(guó)學(xué)生在PISA考試的排名中卻連年下降，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國(guó)、韓國(guó)、日本等東亞國(guó)家。特拉斯說(shuō)，如果英國(guó)人不改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度并學(xué)好數(shù)學(xué)，這最終會(huì)影響到英國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。英國(guó)工業(yè)聯(lián)合會(huì)2013年的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，30%的英國(guó)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算能力不滿意，2/3的企業(yè)雇主希望學(xué)校提高數(shù)學(xué)和科學(xué)教育質(zhì)量。

BBC紀(jì)錄片中提到的一個(gè)細(xì)節(jié)也為英國(guó)政府鐘情中國(guó)教育提供了一個(gè)獨(dú)特視角。BOhunt中學(xué)學(xué)監(jiān)在一次跟中國(guó)老師的交談中表示，如果英國(guó)老師在這次比賽中輸了，那學(xué)校以后就可以把全校學(xué)生集中到體育館上課了，這樣學(xué)校經(jīng)費(fèi)就可以大大儉省了。

學(xué)監(jiān)的話雖有玩笑性質(zhì)，但也反映了近年來(lái)英國(guó)政府不斷削減教育經(jīng)費(fèi)的事實(shí)。在沈蕾娜看來(lái)，中英兩種教育方式背后體現(xiàn)的是不同的教育成本，大班制、以教師為中心的中國(guó)教育方式，一般而言比小班制、以學(xué)生為中心的英國(guó)教育方式成本更低，因?yàn)閷W(xué)校雇傭的教師可以更少，教學(xué)設(shè)備也可以相對(duì)儉省。

教育部教育發(fā)展研究中心主任張力則認(rèn)為，英國(guó)的公立綜合中學(xué)在跟中國(guó)教育方式的對(duì)決中最終被“羞辱”，也是英國(guó)政府樂(lè)意看到的。近年來(lái)，英國(guó)政府一直在推行中學(xué)私有化的政策，即通過(guò)教育集團(tuán)和基金會(huì)將公立學(xué)校從郡、區(qū)的教育主管機(jī)構(gòu)中接手過(guò)來(lái)，但這一政策在執(zhí)行過(guò)程中受到了地方教育主管機(jī)構(gòu)、教師和部分家長(zhǎng)的反對(duì)。

沈蕾娜稱英國(guó)傳統(tǒng)上的教育方式是私立為主，英國(guó)人傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教育是家庭和個(gè)人的事情，政府越少參與越好，到了二戰(zhàn)之后，福利國(guó)家興起，英國(guó)才慢慢建立了一套全覆蓋的公立學(xué)校體系，在中學(xué)教育領(lǐng)域，原先針對(duì)不同階層和群體的文法中學(xué)、技術(shù)中學(xué)和現(xiàn)代中學(xué)被綜合中學(xué)取代，然而綜合中學(xué)在實(shí)行多年之后，也出現(xiàn)效率低下等問(wèn)題，急需改革。

“這一現(xiàn)象在美國(guó)也是如此，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)政府包辦的公立學(xué)校不滿，于是特許學(xué)校、磁性學(xué)校、家庭學(xué)校等如雨后春筍般冒出來(lái)。”沈蕾娜說(shuō)。

中國(guó)教育方式的引進(jìn)也許只是英國(guó)政客的一種噱頭，然而，因?qū)⒔逃馁|(zhì)疑而慢慢走回到教育私有化的道路上，則是歐美一些國(guó)家近期的一個(gè)普遍現(xiàn)象。

一考定勝負(fù)太過(guò)兒戲

片中中英教育勝負(fù)對(duì)決最終是通過(guò)三場(chǎng)考試來(lái)定的，英國(guó)教育大臣訪問(wèn)上海也是因?yàn)樯虾W(xué)生“摘魁”PISA考試。

然而，在沈蕾娜看來(lái)，通過(guò)PISA成績(jī)來(lái)評(píng)判中英教育高下在三個(gè)維度上來(lái)看是不科學(xué)的：一、英國(guó)學(xué)生是全地域參與，包括了優(yōu)質(zhì)教育集中的私立中學(xué)和教育質(zhì)量相對(duì)低下的鄉(xiāng)下中學(xué)，范圍也涉及到英國(guó)國(guó)內(nèi)大部分，而上海則是在中國(guó)教育質(zhì)量最好的地區(qū)，并不能代表中國(guó)的平均水平。二、英國(guó)中學(xué)大部分是綜合中學(xué)，包括了各種能力水平的學(xué)生，而中國(guó)自小升初、初升中的時(shí)候已經(jīng)經(jīng)過(guò)層層篩選，這等于是讓一堆參差不齊的英國(guó)學(xué)生和中國(guó)頂尖的優(yōu)等生比。三、兩者在學(xué)習(xí)時(shí)間上的投入不一樣，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯比英國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，需要考慮學(xué)習(xí)效率的因素。

同樣，在BBC紀(jì)錄片中，通過(guò)短短30天的時(shí)間，以自然、數(shù)學(xué)、普通話三門考試來(lái)決定勝負(fù)，而不顧寫作能力、理解能力、動(dòng)手能力、科研能力等其他綜合素質(zhì)，其結(jié)論也是值得商榷的。

片尾，“為國(guó)爭(zhēng)光”的中國(guó)老師以勝利者的姿態(tài)謙遜地說(shuō)，其實(shí)中國(guó)的教育方式也存在許多問(wèn)題，而BOhunt中學(xué)的校長(zhǎng)在“吞下了失敗的苦果”之后也依然無(wú)法接受中國(guó)的教育方式。

文無(wú)第一，武無(wú)第二。在沈蕾娜看來(lái)，中西教育方式?jīng)]有哪個(gè)是絕對(duì)的最好，兩者都需要取長(zhǎng)補(bǔ)短。畢竟，教育的本質(zhì)是讓學(xué)生更有效、更有趣地掌握知識(shí)，教育方式和技術(shù)手段可以千變?nèi)f化，但都不能背離這一核心。