那些通過英國“熊孩子”開啟的教育腦洞

近日一部名為《Are Our Kids Tough Enough? Chinese School》(《面對中國式教學(xué)，我們的孩子足夠堅強嗎?》)的紀(jì)錄片引發(fā)中英兩國教育界人士的討論。一時間各大教育網(wǎng)站被這部紀(jì)錄片的評論刷屏。依據(jù)“不以事實為依據(jù)的發(fā)聲都是虛張聲勢”的原則，接下來的幾天，茄葩小編白羊大叔將從紀(jì)錄片展現(xiàn)出的英國孩子諸多言論行為細節(jié)入手，陸續(xù)推出系列評論，讓我們來感受下被英國熊孩子捅開的那些教育腦洞。

當(dāng)34歲的中國老師鄒連海在給英國學(xué)生講三角函數(shù)時，晦澀的公式、枯燥的講解，讓坐在教室后排的幾個活(wen)潑(ti)學(xué)生坐不住了。忽然有個英國小女孩問了一個大多數(shù)中國孩子幾乎不會考慮的問題 “我為什么要學(xué)這些?”顯然這個問題得到了共鳴，接下來多動上癮的碎碎念公主Sophie回應(yīng)道“我覺得我們一生都用不到”。顯然這位自稱上學(xué)的最大價值是為了交朋友的孩子，并沒有說假話。后來這些反老師黨們得出的一致結(jié)論是“我覺得他們應(yīng)該教我們怎么繳稅”。

的確，如果一個人在做一件事時連目的都不明確的話，那他一定是盲目的，學(xué)習(xí)亦是如此。 我們究竟為什么接受教育?在教授中文的趙老師和校長的一次談話中小編找到這個問題的答案。

顯然那位滿臉正義感的趙老師亮出了我們中國人的教育觀：我們讀書上學(xué)是為了糊口，因為生活是如此艱難。

而在英國，良好的社會福利，小孩一出生幾乎不會為口糧發(fā)愁。老師只會告訴學(xué)生讀書很重要，讀書意味著未來有更多的選擇。經(jīng)濟條件決定上層建筑。在教育的最終目的這件事兒上，英國孩子更多注重的是自我實現(xiàn)，而我們更多的是生存糊口。所以這就導(dǎo)致了兩國在教育形態(tài)上截然不同的差異：

我們所有的教材、教學(xué)大綱、考試、評分標(biāo)準(zhǔn)都是一致的，甚至體育課竟然都不是選修課(這一點嚇壞了無數(shù)英國寶寶)，雖然也有動態(tài)教學(xué)，但對應(yīng)試教育的大多數(shù)孩子而言還是天方夜譚。而英國公立教育會依據(jù)每個孩子的不同情況，設(shè)置不同的教材大綱、不同的班級、分層教學(xué)。甚至在做實驗時先讓孩子體驗實驗的樂趣，多次試錯，直至引導(dǎo)得出結(jié)論。

真正發(fā)人深省的是Bohunt中學(xué)校長和教務(wù)處主任說得一番話。在和趙老師聊完天后，對于趙老師的觀點，這位英國紳士在口頭上表示了認同，但背后卻感慨。“我覺得我們不應(yīng)該把英國學(xué)生的失敗歸結(jié)于我們是一個福利國家。我們可能真的缺乏中國孩子的那種絕對驅(qū)動力：作為中國人只有一條出路，那就是成功。”

注意這個校長的用詞：“成功”，而非“糊口”，成功這個詞是建立在比較的基礎(chǔ)上的。有人和別人比，有人和自己比。

若和別人比我們必定是“千軍萬馬過獨木橋”，在比較中我們可能會贏，但是很多時候會輸，所以接受教育的過程才有了辛酸、比拼，才有了“別人家的孩子”;若和自己比，這種教育必然偏重于自我實現(xiàn)，成功與否和別人無關(guān)，只和過往的自己有關(guān)。這種成功是自足的、快樂的。

正如中國老師在片中所言，導(dǎo)致這種差異的還與中英兩國的教育資源、教育制度有關(guān)。可能有人會說在這兩種成功的維度上，基礎(chǔ)教育我們必須被迫選擇的呀。但細想其實在自我教育和家庭教育上我們可以做到自由選擇。

紀(jì)錄片第一集中，有一個特寫鏡頭始終讓小編難忘：在五位中國老師上課的Bohunt中學(xué)的校園里懸著這么一個標(biāo)志板，時時提醒著孩子們教育的最終目的，這句話是南非首位黑人總統(tǒng)納爾遜·曼德拉說的“不要以我的成功評判我，而要以我在逆境中重生的次數(shù)。”