歐美國(guó)家不如越南 世界基礎(chǔ)教育得看亞洲

漢普郡的一個(gè)寧?kù)o小村，來(lái)了5個(gè)中國(guó)教師，要整頓英國(guó)教育。這個(gè)夏天，BBC設(shè)計(jì)的這場(chǎng)中英教育比較實(shí)驗(yàn)，不僅引發(fā)中英觀眾關(guān)注，連歐美教育界人士、報(bào)紙也加入了這場(chǎng)教育大討論。這并非一次心血來(lái)潮的拍攝計(jì)劃，近年來(lái)，全世界的“教育危機(jī)論”此起彼伏，到底是東方向西方學(xué)，還是西方向東方學(xué)，大家莫衷一是?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)格局正在發(fā)生變化，各國(guó)也開(kāi)始反思并希望改進(jìn)自身的基礎(chǔ)教育體系。

世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育，仿佛步入了改革的十字路口。

英國(guó)計(jì)劃從世界各地學(xué)習(xí)最佳教育實(shí)踐方法

就在BBC紀(jì)錄片《中式課堂》熱映之際，8月13日，英國(guó)教育大臣尼克·吉伯在《每日郵報(bào)》上發(fā)話，英國(guó)將制定計(jì)劃讓更多英國(guó)學(xué)生接受中國(guó)式數(shù)學(xué)課，這名英國(guó)大臣稱：“這是教育部做得最好的事情之一。”

去年9月，上海的60名說(shuō)英語(yǔ)的教師來(lái)到英國(guó)學(xué)校，以提升英國(guó)的教學(xué)方法，比如更加嚴(yán)格的數(shù)學(xué)課和家庭作業(yè)。這個(gè)舉措是為了逆轉(zhuǎn)英國(guó)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的下滑，之前英國(guó)有研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)最大城市中的保潔員和餐飲業(yè)員工的子女在數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，也好于英國(guó)的醫(yī)生或律師的子女。

時(shí)間過(guò)去將近一年，吉伯希望這個(gè)試驗(yàn)可以推廣到更多英國(guó)學(xué)校。“這是一個(gè)巨大的成功。”吉伯對(duì)《衛(wèi)報(bào)》說(shuō)，英國(guó)老師都很驚訝于通過(guò)這個(gè)方式讓能力不足的孩子在數(shù)學(xué)上取得進(jìn)步。

眼下，一組英國(guó)中學(xué)里挑選出的教師正準(zhǔn)備來(lái)到上海，近距離觀察中國(guó)教育方式。與此同時(shí)，另一組30名中國(guó)教師的隊(duì)伍已飛到英國(guó)，他們將在英國(guó)的中小學(xué)向英國(guó)同行展示中式教學(xué)方法。根據(jù)英國(guó)教育部的計(jì)劃，這批英國(guó)老師將如同“種子教師”一般，學(xué)會(huì)后再把這些方法傳授給更多英國(guó)當(dāng)?shù)乩蠋煛?/p>

英國(guó)教育部的這個(gè)聲音正值BBC紀(jì)錄片《中式課堂》播放之際，吉伯公開(kāi)表示還沒(méi)有看過(guò)該片，但絕對(duì)“力挺”中國(guó)教育，他認(rèn)為中國(guó)式數(shù)學(xué)課堂尤其可能成為英國(guó)下滑的數(shù)學(xué)表現(xiàn)的解決方法。

這些中國(guó)方法包括“教育孩子向前沖”，就是給聰明孩子上課的同時(shí)，也確保中等及偏下的孩子也被照顧到。此外，還有給差生“一對(duì)一”補(bǔ)習(xí)，每天安排數(shù)學(xué)課、作業(yè)以及反饋。英國(guó)人看重中國(guó)課堂傳遞的“能做”態(tài)度。

盡管英國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)此還有爭(zhēng)議，認(rèn)為本國(guó)教育并無(wú)問(wèn)題，不應(yīng)該向亞洲學(xué)習(xí)，吉伯代表的教育改革派卻立場(chǎng)堅(jiān)定，他表示，“我們生活在一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、快速發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境，要讓我們的孩子在這個(gè)市場(chǎng)上保有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須持續(xù)改善教育體系。我們并不為從世界各地吸取最佳教育實(shí)踐方法而感到羞愧。”

學(xué)生素質(zhì)決定未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)格局

BBC的這部紀(jì)錄片不僅在英國(guó)國(guó)內(nèi)持續(xù)發(fā)酵，還引發(fā)了歐美其他國(guó)家的關(guān)注。

美國(guó)赫芬頓郵報(bào)撰文《中式教育？不！我們不需要》，對(duì)這一實(shí)驗(yàn)本身提出了看法：“你能在不同文化背景下真正檢驗(yàn)一種教學(xué)方式的成色嗎？?jī)H僅一個(gè)月的時(shí)間又能說(shuō)明什么呢？”

德國(guó)柏林洪堡大學(xué)比較教育學(xué)教授于爾根·亨策在觀看紀(jì)錄片后評(píng)論，紀(jì)錄片有些內(nèi)容過(guò)于突出戲劇沖突效果，容易讓人對(duì)中式教育產(chǎn)生錯(cuò)誤印象。實(shí)際上，中國(guó)有很多地區(qū)，不能一概而論，很多學(xué)校也正進(jìn)行改革，變得越來(lái)越開(kāi)放，一部紀(jì)錄片不足以展現(xiàn)中式教育的全貌。不過(guò)，這部紀(jì)錄片的確為他做比較研究提供了不錯(cuò)的材料。

實(shí)際上，過(guò)去十多年，基礎(chǔ)教育改革的呼聲在歐美國(guó)家越來(lái)越高，甚至不乏“教育危機(jī)論”，典型的比如美國(guó)。2002年，小布什總統(tǒng)上任后第一份立法動(dòng)議就是有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案。法案前言有著深深的危機(jī)感：“美國(guó)有太多孩子因期望值過(guò)低、識(shí)字少和缺乏自信被隔離開(kāi)來(lái)，在勞動(dòng)力要求技能日益復(fù)雜化而且不斷變化的世界，僅識(shí)字而言，我們的孩子正在落后。”

進(jìn)入21世紀(jì)以后，美國(guó)各界人士對(duì)公立學(xué)校的管理、教學(xué)質(zhì)量日益不滿。尤其是在歐洲經(jīng)合組織公布PISA測(cè)試結(jié)果后，美國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)科目的表現(xiàn)在中流位置掙扎，落后日本、芬蘭、加拿大、澳大利亞。2013年美國(guó)教育部長(zhǎng)鄧肯就直言，這不僅是教育危機(jī)，更是國(guó)家危機(jī)。他表示，奧巴馬已把提升中小學(xué)校的科學(xué)課堂作為總統(tǒng)任期的優(yōu)先任務(wù)。

在普遍的危機(jī)感下，歐美國(guó)家不約而同地望向亞洲，尤其是東亞。這也是由于PISA測(cè)試的深深刺激——中國(guó)上海在PISA各科測(cè)試中占據(jù)全球第一的位置，此外，新加坡、日本的學(xué)生表現(xiàn)強(qiáng)勁，就連越南這些亞洲小國(guó)的成績(jī)也突飛猛進(jìn)。

事實(shí)上，BBC的這部紀(jì)錄片并非第一次中西教育比較，2014年丹麥電視臺(tái)跑到中國(guó)的哈爾濱某中學(xué)拍攝了一部紀(jì)錄片，它對(duì)比了這所普通中學(xué)與丹麥一所普通中學(xué)的教育情況，并設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓中國(guó)和丹麥的孩子比拼創(chuàng)新力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)檫@恰恰是世界經(jīng)合組織的PISA測(cè)試沒(méi)涉及的。丹麥人希望藉此看看自己的教育在創(chuàng)新力上是否有效，結(jié)果：中國(guó)班在創(chuàng)新力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作上“秒殺”丹麥的同齡人。

“我們已經(jīng)注意到丹麥公司將那些最有挑戰(zhàn)、最有競(jìng)爭(zhēng)性的崗位搬到了中國(guó)，未來(lái)留給我們丹麥孩子的是什么？就是那些邊緣性崗位。”丹麥師范大學(xué)尼爾斯教授稱，某種程度上，在各國(guó)的中學(xué)班級(jí)里，全球的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)開(kāi)始了。

中西教育各有優(yōu)劣，融合要把握好度

當(dāng)然，這并非說(shuō)東亞教育是沒(méi)有問(wèn)題的。此次參與BBC紀(jì)錄片拍攝的中國(guó)老師楊君(音)談到，中國(guó)教育可能在鼓勵(lì)創(chuàng)造力、自由思維上是有欠缺的。另一名中國(guó)老師李愛(ài)云認(rèn)為很難說(shuō)哪種教育更好，至少應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。

近年來(lái)，世界各地都在關(guān)注基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型，考量從不同的教育體系中獲取跨文化的優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)自己教育中的短板。中西教育比較差異也成為熱門(mén)話題。

上?？缥幕A(chǔ)教育研究中心主任、上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)盧慧文談及中西教學(xué)的差別和優(yōu)劣時(shí)表示，兩者的課程設(shè)計(jì)思路就不同，中國(guó)教學(xué)以學(xué)科體系作為出發(fā)點(diǎn)，好處是課堂效率高，能有效地做好基礎(chǔ)保底;缺陷是學(xué)科之間的聯(lián)系不多，不容易體現(xiàn)個(gè)體差異。對(duì)比之下，西方課堂以學(xué)習(xí)者為中心，優(yōu)點(diǎn)是注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，注重與生活的聯(lián)系，缺點(diǎn)是傳授效率不高。

“你確實(shí)很難要求一個(gè)教育體系，既要整齊劃一地把知識(shí)有效地傳授下去，又要給予很大的空間讓學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，或是允許其落后。這些說(shuō)起來(lái)容易，但真正落實(shí)到學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的身上，你們能接受嗎？能用寬容的心態(tài)靜待花開(kāi)嗎？”盧慧文說(shuō)。

有學(xué)者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可能彌合基本知識(shí)傳遞的成本，但隨著世界經(jīng)濟(jì)格局的變化，教育改革更需要思考到底未來(lái)需要給予孩子怎樣的技能，到底什么叫基本技能，這跟30年前的教育或許有著根本不同。

相關(guān)鏈接 英國(guó)網(wǎng)友看完紀(jì)錄片說(shuō)了啥

網(wǎng)友Bobknee：上世紀(jì)60年代，我去上了一所技術(shù)學(xué)校，那時(shí)候文法學(xué)校、技術(shù)學(xué)校以及中等技術(shù)學(xué)校三足鼎立，涵蓋了學(xué)生所需掌握的所有能力和優(yōu)勢(shì)。后來(lái)，這三者被綜合學(xué)校替代，所有學(xué)生都得上綜合學(xué)校，最終慘敗。教師工會(huì)給出了致命一擊，現(xiàn)在的教育標(biāo)準(zhǔn)一落千丈。教育大臣格夫希望提振教育，但后來(lái)他辭去了教育大臣的職位。現(xiàn)在，這個(gè)國(guó)家已經(jīng)辜負(fù)了我們的孩子40年，但依然看不到任何進(jìn)步。

網(wǎng)友divingdong：我在日本學(xué)校教了3年書(shū)，我可以保證他們的粉筆加談話教學(xué)方式讓他們學(xué)生的數(shù)學(xué)能力大大超過(guò)我們的學(xué)生。其他遠(yuǎn)東國(guó)家開(kāi)始模仿日本，所以你的汽車(chē)、手表、電視、高保真收音機(jī)、摩托車(chē)、電腦，以及你的手機(jī)，都是在遠(yuǎn)東設(shè)計(jì)和制造的，所以中國(guó)人的生活水平快速追趕我們，而新加坡已經(jīng)超越我們，他們的孩子在就業(yè)上也擁有更加美好的未來(lái)。這一切都是因?yàn)榧o(jì)律。因?yàn)榧o(jì)律的存在，我在日本課堂教學(xué)的時(shí)候一個(gè)班級(jí)可以有45個(gè)學(xué)生都沒(méi)問(wèn)題。而英國(guó)福利好，50年來(lái)教師工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的糟糕教學(xué)實(shí)踐再加上父母的懶惰，所以才有了今天這樣的報(bào)應(yīng)。我們需要好好反思了。

網(wǎng)友truebrit：其他國(guó)家前進(jìn)步伐更快是因?yàn)樗麄儼炎⒁饬Ψ旁诩夹g(shù)上，放在科學(xué)和工程學(xué)上，而我們就只知道嘴巴上說(shuō)說(shuō)。

網(wǎng)友BGD，Spain：我們想教育我們的孩子。因?yàn)樵诟改敢呀?jīng)不教育的情況下，如果孩子們?cè)趯W(xué)校里再?zèng)]有獲得良好教育，那么在經(jīng)濟(jì)全球化下，他們會(huì)找不到工作的。

網(wǎng)友Opine：現(xiàn)代教學(xué)方法至少辜負(fù)了90%的孩子。老師和父母一樣，不應(yīng)該成為孩子的“朋友”。首先，在孩子們學(xué)會(huì)讀寫(xiě)和基本的算術(shù)之前，不應(yīng)該教授他們?nèi)魏慰颇?。第二，重新建立文法學(xué)校、技術(shù)學(xué)校以及中等技術(shù)學(xué)校，從而培訓(xùn)孩子們成為學(xué)術(shù)人員/技術(shù)工人/工人。第三，不要再對(duì)學(xué)生說(shuō)以后你們會(huì)獲得4.5萬(wàn)英鎊的工作，而且工作環(huán)境良好，同事友好。事實(shí)是有些人可能要去從事沒(méi)有出路的服務(wù)業(yè)工作。我們現(xiàn)在的教學(xué)方法是失敗的，從而辜負(fù)了我們的孩子。所以要回到基本點(diǎn)。