為了提升國民基礎(chǔ)教育，英國要向小學生下手了。目前，英國正在設(shè)立一個委員會，有教師為主題，旨在幫助英國小學探索評測學生進步程度的新機制。
在2014年9月以前，英國小學一直使用國民教育課程等級系統(tǒng)來評測小學生的進步程度，而今這一方法已被廢除。教育部官員批評舊方法太過“模糊“?；谛聡窠逃n程，7歲和11歲學生新測驗的設(shè)計也已提上日程。無分級評測委員會將由倫敦教會學校前校長兼國民教育課程政府顧問John McIntosh牽頭。
比方說，以往小學生在讀完幼兒園后的第二年期末前至少應(yīng)該達到2級。而每一級下面又有三個小分級，以便老師及時獲知學生進度。
但是有人說這些等級只會使家長困惑，分級系統(tǒng)也沒有隨新國民教育課程的出現(xiàn)而更新，相反，教育官員讓學校自己決定采取哪種系統(tǒng)評測學生進步。
教育聯(lián)盟表達了其憂慮。一方面，不同學校使用的評測級別截然不同，另一方面，11歲學生上完小學后要參加“中考”，中考級別的細節(jié)本該在2016年之前制定完畢，但如今尚未完成。學校改革部部長Nick Gibb稱，“保證小學生評測系統(tǒng)能準確反映學生的成績和進步，而不是給老師增添一個流程上的負擔，這是政府教育計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”
Gibb稱，“等級一直太分散注意力，太過寬泛，不能正確有效地反映學生的成績。關(guān)鍵還有，等級并不能讓家長了解他們孩子的表現(xiàn)如何，也導致了小學和中學之間的互不信任，因為這些不可靠的數(shù)據(jù)阻塞了教育系統(tǒng)內(nèi)的交流。委員會將幫助學校成立它們各自更精確的評測系統(tǒng)，以真實反映學生在課上的表現(xiàn)。”他說，等級原本只是用來總結(jié)學生在學習階段結(jié)束后的成績和進步，但許多學校把它變成了一個持續(xù)不斷的評測手段。他還說，學校和家長之間缺乏真實的交流，大家更關(guān)注的只是讓學生過級。“簡單來說，等級太過模糊不準確。”
英國教師與講師協(xié)會(Association of Teachers and Lecturers)秘書長Mary Bousted教授稱，“自政府宣布要廢除等級制度時起，很多學校就在尋求支持。雖然等級可能會有用，但一年半前我們本就有機會廢除它了。我們同意說等級漸漸變得無用，但學校已經(jīng)在努力完善新系統(tǒng)，改善新軟件，這些只會使問題更復雜。至于教育標準辦公室能有效監(jiān)視到的評測范圍有多大，尚無定數(shù)，而評測系統(tǒng)越來越多樣化，也越來越微妙了。”
Gibb指出，“它們無法準確評測學生知道什么，會做什么。等級迫使學生接受新材料——美其名為‘進度’——而他們還未充分理解重要內(nèi)容，知識面存在缺陷。”
