應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士：BBC紀(jì)錄片顛覆了我的觀念

這部記述五名中國(guó)老師在英國(guó)一家學(xué)校展開(kāi)中國(guó)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的BBC記錄片，是眼下關(guān)心教育的圈子里的大熱點(diǎn)。我?guī)е⒆犹与x了中國(guó)教育，沒(méi)有了切膚之感，又從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英式教育，所以對(duì)這個(gè)話題比較冷漠一些，直到把三集節(jié)目都聚齊了，才從頭到尾看了一遍。

客觀說(shuō)，片子拍得很差，我是好不容易才咬著牙看完的，當(dāng)時(shí)多么希望這是一篇或三篇文章，我可以跳躍性閱讀呀。我看到的BBC官網(wǎng)上的第一條評(píng)論也這么認(rèn)為的，影片很拖沓，沒(méi)有焦點(diǎn)。如果仔細(xì)回想一下，影片中重復(fù)剪輯的內(nèi)容很多，整個(gè)節(jié)奏很慢，甚至連片名都是這樣，不切題，哪里討論到了英國(guó)學(xué)生夠不夠堅(jiān)強(qiáng)呢?其實(shí)片名就叫“中國(guó)學(xué)校”就差不多了。

說(shuō)這部片子是一部紀(jì)錄片，有點(diǎn)勉強(qiáng)。紀(jì)錄片，客觀的材料在哪里?這些教師和學(xué)生選定依據(jù)是什么的、考試是怎么設(shè)計(jì)的、哪些關(guān)鍵因素會(huì)影響到考試的成績(jī)等，通通沒(méi)有半點(diǎn)交代。這其實(shí)只是一場(chǎng)真人秀而已，片中每個(gè)人都清楚地知道，自己面對(duì)鏡頭、身上帶有麥克風(fēng)。真人秀的關(guān)鍵，在于“秀”字。大家都要有意無(wú)意地去特別表現(xiàn)自己，包括首席教師的“偷偷”檢查、包括孩子在家里跟媽媽或是妹妹的對(duì)話，都是被鏡頭記錄下來(lái)的。這樣的真人秀，只是想“秀”出一些預(yù)先準(zhǔn)備好的東西來(lái)，可信度是極低的，還真不如我喜歡的武俠小說(shuō)或電影，就是成年人的童話，就不是真的，反而更能夠打動(dòng)讀者和觀眾。

一、女老師哭了，哭出了影片的教育理念主線。

整個(gè)三集，唯一只有一個(gè)讓我感動(dòng)的地方，就是那個(gè)英國(guó)女體育老師黯然落淚的那一場(chǎng)。零零散散看了不少中文評(píng)論了，好像都沒(méi)有人提到這一點(diǎn)。她是最先出現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)景里的英國(guó)老師，片子早早交代了，體育課是在這名英國(guó)老師協(xié)助下進(jìn)行的。為什么體育課要有英國(guó)老師的協(xié)助呢，影片沒(méi)有交代，但是有一條是可以肯定的，跟班里的50個(gè)孩子一樣，既然同意參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)在主觀上同意全力配合和支持中國(guó)式的教學(xué)。

她第一次出場(chǎng)，就是在鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那個(gè)胖胖的、就是后來(lái)第一個(gè)解開(kāi)九連環(huán)的男生。那個(gè)孩子體育很弱，中國(guó)老師要求的1500米長(zhǎng)跑，到后來(lái)就是好不容易走下來(lái)的。這名英國(guó)老師對(duì)于那些畏難的孩子，就是一路地鼓勵(lì)，沒(méi)有像中國(guó)的做法那樣去高壓、去羞辱孩子們，完全起到了一個(gè)潤(rùn)滑劑的作用。不是說(shuō)成年人的耳朵里有一層文化濾網(wǎng)、非母語(yǔ)以外的語(yǔ)音就聽(tīng)不進(jìn)去了嗎?其實(shí)這道濾網(wǎng)對(duì)文化和意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容也起作用，一個(gè)人自己不認(rèn)可的內(nèi)容，聽(tīng)起來(lái)就很刺耳。這部片子出現(xiàn)了這名女老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)時(shí)，我的耳朵里才聽(tīng)到了柔和舒暢的繞梁之聲。前面都是中國(guó)老師刺耳的、扯著嗓子的尖銳訓(xùn)斥。這個(gè)尖銳刺耳的聲音，片子里有學(xué)生提到，他們可能更多在物理的音質(zhì)方面在做描述。對(duì)我，則更多在心理上，我就根本不認(rèn)為教師應(yīng)該以那樣的語(yǔ)氣面對(duì)學(xué)生。

在最后的體育測(cè)試上，班上一位學(xué)習(xí)非常投入、數(shù)學(xué)考試得了滿分的女生，中途退出了。孩子描述，這門(mén)體育課每天讓學(xué)生跟別人去比較，自己盡力了可老師依然不滿意。這名女老師又是在一路排解和鼓勵(lì)，最后是痛哭女生的幾名同學(xué)出面帶她去喝點(diǎn)東西、幫她平靜下來(lái)。可是學(xué)生們走了以后，老師自己站在操場(chǎng)上落淚了。面對(duì)鏡頭的采訪，她這樣解釋?zhuān)@些孩子盡力了，做出了他們最好的，為什么還是不夠好呢?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，顯然是把孩子放在了第一位，思維的角度都是孩子，是孩子們是否受益、是否幸福，是在考慮孩子們的well-being(譯成福祉)。在看到學(xué)生因?yàn)槌惺軌毫Χ罎?、而痛哭時(shí)，她自己心痛，自己在背后也忍不住落淚。教體育的中國(guó)老師在片子里戲份最少，我不好判斷她的想法，但是她看到了這一幕，用手去擦了英國(guó)老師的淚水、給了她一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的擁抱。戲里的幾位中國(guó)老師，因?yàn)槭窃谧?ldquo;真人秀”，要把所謂的中式教學(xué)推向極致，他們的真實(shí)想法，是很難判斷出來(lái)的。

影片要追求收視率，剪輯中只有具備劇情感的東西才會(huì)被突出。淚水就是這樣一個(gè)元素。這組中國(guó)老師，號(hào)稱面對(duì)了巨大壓力，可是被拍到落淚的也只有一次。那位中國(guó)女老師的落淚時(shí)，提及了孩子們的不上進(jìn)，可是更多地提到自己父親對(duì)自己的教育和期望，加上她一直提到的諸如團(tuán)隊(duì)和國(guó)家的榮譽(yù)等話。很明顯，她或許是在努力為孩子們好，可是在自己的潛意識(shí)里，個(gè)人的榮譽(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)了孩子的福祉。說(shuō)句不好聽(tīng)的話，在她表達(dá)出來(lái)的潛意識(shí)層面的東西里，學(xué)生們的考試成績(jī)，只是關(guān)乎了自己的榮耀而已。哪怕是那個(gè)要命的國(guó)家榮譽(yù)，還是要通過(guò)人們的個(gè)人榮譽(yù)來(lái)表現(xiàn)的。我們中國(guó)現(xiàn)在最可怕的地方，不但老師會(huì)這樣看待孩子的成績(jī)和教育，一大部分的爸媽也是這樣的，孩子的分?jǐn)?shù)成了自己的面子。這樣的社會(huì)共識(shí)，才是中國(guó)教育忽略分?jǐn)?shù)以外的一切成長(zhǎng)因素的推手。

中國(guó)英國(guó)兩名女老師的落淚，讓我深深地回憶起了自己20多年前的教學(xué)經(jīng)歷。我剛到美國(guó)時(shí)在東亞系做漢語(yǔ)助教，就是因?yàn)椴挥?xùn)斥學(xué)生、不拿學(xué)生中介語(yǔ)中不可避免的語(yǔ)法偏誤出來(lái)敲打、甚至羞辱學(xué)生，被定義為對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)。直到學(xué)校統(tǒng)一的學(xué)生評(píng)估分?jǐn)?shù)出來(lái)，我是遙遙領(lǐng)先的幾乎滿分，他們還在分析我是怎樣“買(mǎi)通”學(xué)生的。是真心為了學(xué)生好，還是要把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生好的東西“填”給學(xué)生，這樣的價(jià)值觀差異，也恰恰成了對(duì)本文的核心背景，“學(xué)習(xí)者中心論”的雙向詮釋。

學(xué)習(xí)者中心論主張教育以學(xué)生為中心，一切基于學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在個(gè)體差異影響極大的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，這個(gè)觀點(diǎn)更為重要，也是貫穿拙作《別說(shuō)你懂英語(yǔ)啟蒙》一書(shū)的主線。

二、課堂紀(jì)律差，羞辱了誰(shuí)?

對(duì)照一下我看片子時(shí)的筆記，第一集幾乎就完全是在描述中國(guó)班課堂的紀(jì)律怎么差。第二集里，還是紀(jì)律差的各種記錄，增加了一點(diǎn)點(diǎn)怎么解決的內(nèi)容，比如英國(guó)校方的介入。到了第三集，片子雖然在極力渲染考試比賽的氣氛了，其實(shí)也還有超過(guò)一半在說(shuō)課堂紀(jì)律、包括課后的自習(xí)和補(bǔ)課時(shí)紀(jì)律的問(wèn)題。也就是說(shuō)，整部片子，竟然有兩集半、六分之五的篇幅在記錄、描述和渲染紀(jì)律的問(wèn)題。英國(guó)學(xué)生的紀(jì)律真的這么差嗎?

片子里交代了，參與實(shí)驗(yàn)的這所英國(guó)學(xué)校，是一所英國(guó)的優(yōu)秀學(xué)校。這樣事情就簡(jiǎn)單了，就是用膝蓋去想，結(jié)論都很明確，如果學(xué)生紀(jì)律就是那么差，這所學(xué)校是不可能在英國(guó)獲得優(yōu)秀學(xué)校的榮譽(yù)和地位的。

關(guān)于紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題，影片的字縫里幾次給出了明確答案。幾名中國(guó)老師都是行家，他們自己首先觀察到了答案。有一段情節(jié)，就是英國(guó)的校長(zhǎng)覺(jué)得應(yīng)該在紀(jì)律方面介入，給中國(guó)班一定的支持時(shí)，在班上宣布了要遵守紀(jì)律的規(guī)定。內(nèi)行的中國(guó)老師觀察到，在校長(zhǎng)宣布紀(jì)律的時(shí)候，學(xué)生全部的50雙眼睛都是盯著校長(zhǎng)的，包括最后排的。老師們自己用中文做出的結(jié)論是，大課堂也是可以控制的，英國(guó)孩子是能夠集中注意力的。

課堂紀(jì)律的崩潰，其實(shí)是中國(guó)老師丟掉了課堂的表現(xiàn)。老師沒(méi)有抓住學(xué)生，他們無(wú)聊(bored)了、煩了、累了，失去了注意力。這個(gè)年齡段的孩子，開(kāi)始通過(guò)叛逆的言行來(lái)表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的不滿甚至是不屑。老師失去了課堂這個(gè)結(jié)論，片中還從英國(guó)校長(zhǎng)的嘴里總結(jié)出來(lái)了。校長(zhǎng)出面干預(yù)之后，有一次和首席教師一起巡視過(guò)課堂，之后校長(zhǎng)得出了這樣的結(jié)論：這里根本不是課堂紀(jì)律的問(wèn)題，是老師完全失去了課堂，他們完全沒(méi)有抓住學(xué)生，只是自己在講自己的東西而已。

關(guān)于這個(gè)結(jié)論，片中還有一處字縫里可以看到，就是那個(gè)排排坐的“家長(zhǎng)會(huì)”上，在開(kāi)會(huì)之前，一個(gè)爸爸在嘀咕，說(shuō)“紀(jì)律”應(yīng)該是學(xué)校行政管的工作。而會(huì)后又有一個(gè)媽媽開(kāi)玩笑說(shuō)，我們要不要商量一些怎么管束孩子的具體辦法。很顯然，這些爸媽們也聽(tīng)到了關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法了，但是這里他們顯然不認(rèn)為紀(jì)律是孩子們過(guò)去在學(xué)校中存在的問(wèn)題。

校長(zhǎng)的出面、爸媽們的嘀咕，應(yīng)該是從中國(guó)老師那里聽(tīng)到了太多關(guān)于學(xué)生不遵守紀(jì)律的抱怨。我們的老師，自己丟掉了課堂，采用大喊、罰站、轟出教室的做法，喊到失聲還是不能改善局面，就開(kāi)始四處抱怨了，都是學(xué)生們不對(duì)、不好，典型的教師中心論的邏輯。回想到我自己在國(guó)內(nèi)大學(xué)教留學(xué)生漢語(yǔ)課的時(shí)候，類(lèi)似的情況就天天看到。有的老師滿堂灌，留學(xué)生哪吃這一套呀，很快就不來(lái)上課了。小班制，只剩1-2人在班上，難看極了。我們的老師，就是批評(píng)和抱怨學(xué)生，而且去找一些莫名其妙的客觀理由。比如當(dāng)時(shí)是一個(gè)早上4節(jié)課，就說(shuō)學(xué)生們懶，早上8點(diǎn)的課起不來(lái)，所以要求給自己排10點(diǎn)的課。沒(méi)想到學(xué)生們可以大早起來(lái)上前面喜歡的課，完了收了書(shū)包就跑了，依然不上10點(diǎn)的課。那更丟人呀。

BBC的影片為什么要拿這么大的篇幅描述“紀(jì)律”呢?顯然，這是文化沖突的表現(xiàn)，有戲劇性、有收視率?？墒窃趹騽⌒允找暵实谋澈螅€是傳遞出了強(qiáng)烈的潛臺(tái)詞，就是劇組的編導(dǎo)們找不到中國(guó)老師在教學(xué)上可取的地方來(lái)說(shuō)事。仔細(xì)看，在種種紀(jì)律沖突的故事之后，并沒(méi)有看到有效的解決方案，就進(jìn)入了考試大比拼的環(huán)節(jié)。而反過(guò)來(lái)，看記錄英國(guó)的首席數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)學(xué)生的小片段，老師跟孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生最終都面帶笑容地表示搞懂了。影片里借英國(guó)老師的嘴說(shuō)出了這樣的結(jié)論，中國(guó)老師只關(guān)心怎么教，卻不去關(guān)心孩子們學(xué)懂了沒(méi)有。在渲染沖突、追求收視率的字縫里，這個(gè)信息傳遞得非常明確。我們有些一心要在想象的層面去跟全世界比拼、要去證明中式教學(xué)方法不輸于西方的觀眾，可以停止意淫了。從這部“真人秀”影片的字縫里，可以清楚地看到，“紀(jì)律”只是一個(gè)偽命題，描述紀(jì)律的篇幅其實(shí)含蓄地展現(xiàn)了中國(guó)老師沒(méi)有把握住課堂的丟人一面。

三、關(guān)于課堂互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)的價(jià)值觀

中國(guó)老師反復(fù)地“鎮(zhèn)壓”學(xué)生在課堂上講話的行為，甚至幾次提到，這是在浪費(fèi)別人的時(shí)間。這里出現(xiàn)了教學(xué)價(jià)值觀方面的沖突，核心主線還是學(xué)習(xí)者中心論。

前面已經(jīng)明確了“紀(jì)律”只是一個(gè)偽命題，是學(xué)生的參與和互動(dòng)程度的問(wèn)題。我這里采用“互動(dòng)”這個(gè)詞，就是說(shuō)學(xué)生們講話不是無(wú)序的，而是具有積極的交際意義的。如果只是無(wú)序亂說(shuō)話，課堂教學(xué)自然就進(jìn)行不下去了。西方的教育理論，信奉在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。就是說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生有自己的想法，就應(yīng)該表達(dá)出來(lái)，而他們這樣的表達(dá)，對(duì)于其他同學(xué)、對(duì)于老師都是有幫助的。一個(gè)學(xué)生表達(dá)出對(duì)哪里不懂、或是階段性地懂到了哪里，對(duì)其他學(xué)生都有啟發(fā)和鼓勵(lì)，而用學(xué)生自己的話說(shuō)出懂的部分，對(duì)于其他孩子的幫助也是非常大的。如果一個(gè)教師關(guān)心孩子學(xué)會(huì)的程度，就非常需要這樣的反饋，否則教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行下去。這就是在互動(dòng)中學(xué)習(xí)的邏輯根本。

什么樣的老師會(huì)一味地壓制學(xué)生表達(dá)自己未必成熟的意見(jiàn)呢?只有不懂得學(xué)習(xí)者中心論的老師。也就是說(shuō)，只關(guān)心怎么去“教”自己想象好的內(nèi)容，并不去關(guān)心學(xué)生弄懂了多少。這樣，只要學(xué)生發(fā)言不是標(biāo)準(zhǔn)答案，就沒(méi)有了價(jià)值，就是錯(cuò)的，一再這樣表達(dá)，就是打岔，就是搗亂，甚至是浪費(fèi)別人時(shí)間了。

在團(tuán)體和互動(dòng)中學(xué)習(xí)的能力，也是孩子今后長(zhǎng)大進(jìn)入社會(huì)工作所需要的關(guān)鍵技能。我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)碰到困難，而且解決的方法可能還不是唯一的，這就需要大家一起商量、嘗試，最后用團(tuán)隊(duì)的智慧拿出解決方案。而我們常說(shuō)的，三個(gè)中國(guó)人在一起就成了蟲(chóng)，是因?yàn)槲覀儍?nèi)耗、內(nèi)斗甚至內(nèi)戰(zhàn)，只懂得追求“正確答案”，用自己的正確答案來(lái)顯示自己比別人高明，而不懂得在合作與互動(dòng)中共同提高的結(jié)果。

四，考試成績(jī)領(lǐng)先是有水分的

整部影片在渲染考試比賽，最終的考試成績(jī)應(yīng)該怎么解讀呢?這里出了一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是考試的命題和評(píng)判原則是什么、統(tǒng)計(jì)方面的模式是什么、學(xué)生們的起點(diǎn)差異怎么處理這些可變因素都沒(méi)有交代。說(shuō)這部片子是“真人秀”而不是紀(jì)錄片，道理也就在這里了。

片子不做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕淮?，我們還是只能從字縫里去解讀。這不是一場(chǎng)公平的比賽，所以渲染比賽結(jié)果的做法，并不能起到很震撼觀眾的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如公平的體育比賽的效果。

不公平首先在起跑線。這50名學(xué)生，不管是一個(gè)怎樣的挑選原則，至少應(yīng)該都是自愿的、或者同意的。同意參加這樣的實(shí)驗(yàn)，主觀能動(dòng)性已經(jīng)大大不同了，而學(xué)校的普通同學(xué)，只是在過(guò)他們正常的學(xué)校生活，在起跑線上，動(dòng)能就不足了。如果對(duì)比組也是挑選出來(lái)的負(fù)有“使命”的50個(gè)人，數(shù)據(jù)會(huì)更有說(shuō)服力一些。

不公平其次在于雙方能夠調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)手段上。英國(guó)普通學(xué)生還是是他們正常的一套學(xué)校資源，而中國(guó)班呢，除了中國(guó)老師的方法，還有外部的支持。比如校長(zhǎng)和首席教師協(xié)助了課堂紀(jì)律，數(shù)學(xué)和科學(xué)的首席教師都到課堂做過(guò)幫助，孩子們還就數(shù)學(xué)問(wèn)題到老師那里吃過(guò)小灶。學(xué)生們自己也把慣用的一個(gè)學(xué)習(xí)利器帶進(jìn)了中國(guó)班，這就是同學(xué)互相幫助、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。從解九連環(huán)開(kāi)始，特別到最后復(fù)習(xí)備考階段，表現(xiàn)得極其明顯了，孩子們顯然是在小組中、在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這是他們?cè)谥袊?guó)老師的方法之外，結(jié)合進(jìn)來(lái)的有效手段。

考試的設(shè)計(jì)本身對(duì)于結(jié)果的影響也是會(huì)很大的。考試用了短時(shí)間備考的做法，這樣，填鴨式、臨時(shí)抱佛腳的做法更有效，應(yīng)該是不爭(zhēng)的。還應(yīng)該特別注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，片中提到這是英國(guó)學(xué)生們?nèi)松牡谝淮稳绱苏降目荚?。要注意了，他們十三、四歲的孩子，不像中國(guó)孩子，已經(jīng)身經(jīng)百考了。在孩子們自身沒(méi)有考試經(jīng)驗(yàn)的情況下，抱佛腳式的準(zhǔn)備效果會(huì)更突出。

人都是有好勝心的，一個(gè)小集體，全校的眼睛盯著，校長(zhǎng)首席教師這樣的重磅人物三天兩頭來(lái)巡視， 這樣在最后階段集中突擊，在大家都沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的考試之中，分?jǐn)?shù)勝出了。這樣的勝出，未必有多少價(jià)值。這也就是這部片子如此渲染這場(chǎng)考試比賽、卻不是很能抓住觀眾的所在。

而更重要的是劇組又不止一次悄悄地在節(jié)目里放進(jìn)了自己的見(jiàn)解。他們借助幾名學(xué)生和首席教師的口，幾次提到，到學(xué)校上學(xué)，是為了學(xué)校的社交活動(dòng)、為了朋友。如果這些都沒(méi)有了，就是從早七點(diǎn)到晚七點(diǎn)對(duì)著教科書(shū)，那么學(xué)校還有什么意義存在呢。

五、教育是需要勇氣的

影片中的中國(guó)老師，總是口口聲聲在說(shuō)，要把孩子“培養(yǎng)”成能夠代表國(guó)家代表社會(huì)的人才。這樣忽略了學(xué)生個(gè)性的“培養(yǎng)”能夠帶來(lái)什么呢?“工匠”、“鵝卵石”、“奴隸”?教育機(jī)器像流水線一樣去把一個(gè)孩子打磨圓，就是沒(méi)有正視教育本質(zhì)、沒(méi)有承擔(dān)教育的職責(zé)和勇氣的表現(xiàn)。所以在這樣的系統(tǒng)里，只要孩子的表現(xiàn)不如標(biāo)準(zhǔn)答案那么圓，一大堆抱怨就會(huì)出現(xiàn)，怪孩子、怪父母、怪老師、怪學(xué)校、甚至怪整個(gè)社會(huì)。BBC片子里的中國(guó)老師把一切都怪夠了之后，還竟然能夠怪到英國(guó)的福利政策上去。

英國(guó)的高福利怎么維持?福利金從天上掉下來(lái)嗎?荒唐之至!福利只能來(lái)自社會(huì)的財(cái)富，財(cái)富只能來(lái)自個(gè)人的創(chuàng)造，而現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人創(chuàng)造和管理財(cái)富的關(guān)鍵，來(lái)自良好的教育。在這一點(diǎn)上，我用美國(guó)的教育實(shí)質(zhì)來(lái)做類(lèi)比，應(yīng)該相差不會(huì)太遠(yuǎn)。美國(guó)的基本理念，教育，是為了我們每一個(gè)人自己。

正在教育孩子的我們，都會(huì)先于孩子退休的。我們退休生活的幸福穩(wěn)定，在現(xiàn)在的孩子手中。我們要教會(huì)孩子的，是社會(huì)生存能力，是管理社會(huì)、保障我們將來(lái)幸福生活的能力。這就是所謂為了自己去教育孩子。為了自己的事情，是推不到任何其他層面上的，必須靠每一個(gè)人以十足的勇氣來(lái)面對(duì)。也只有以這樣勇氣來(lái)面對(duì)孩子的教育工作者，才會(huì)對(duì)孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)關(guān)心倍至。也只有具有這樣關(guān)心的人，才能理解為什么那位英國(guó)體育老師會(huì)為了孩子的不順而落淚。

為了每一個(gè)人自己的教育，沒(méi)有說(shuō)大話喊口號(hào)的空間，沒(méi)有個(gè)人業(yè)績(jī)虛榮的土壤，更承擔(dān)不起弄虛作假的代價(jià)!

大概是有一個(gè)什么樣的國(guó)際考試，上海學(xué)生成績(jī)最好，英國(guó)非常落后，才刺激誕生了影片影片中的實(shí)驗(yàn)。英國(guó)學(xué)校敢于承認(rèn)自己的不足，做這樣的實(shí)驗(yàn)和嘗試，這是教育的勇氣。放心，影片中已經(jīng)把話說(shuō)出來(lái)了，他們不會(huì)倒退回上世紀(jì)50年代的做法去的，這是人類(lèi)進(jìn)步的勇氣。參與實(shí)驗(yàn)的50個(gè)家庭，他們具有的是成長(zhǎng)勇氣，會(huì)得到寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，哪怕就是當(dāng)年中國(guó)的上山下鄉(xiāng)，都是一種不同的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷。

看完一個(gè)貌似不相干、自身又不是很精彩的節(jié)目，我的結(jié)論竟然是如此讓自己吃驚地一邊倒。中國(guó)的教育，不但缺乏科學(xué)，無(wú)視人性，還缺乏最起碼的勇氣，根本就不去承擔(dān)教育應(yīng)盡的基本責(zé)任。不管是跟什么“秀”，學(xué)習(xí)者中心論沒(méi)有進(jìn)入中國(guó)優(yōu)秀老師的操作層面，是掩飾不住的。于是，一個(gè)我堅(jiān)持了20多年的觀點(diǎn)，就此被顛覆了。

我一貫主張出國(guó)留學(xué)應(yīng)該在研究生階段，在一個(gè)人完全成熟了以后，這樣收益才最大，風(fēng)險(xiǎn)才最小。就在上個(gè)月，拙文《什么年齡到美國(guó)留學(xué)最好》還在重復(fù)這個(gè)觀點(diǎn)。文中說(shuō)到，眼下最流行的到美國(guó)上高中的做法，雖然躲過(guò)了毀滅人性的高考和中考，但是在青春期自我形成的時(shí)段出國(guó)，風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)都不小。現(xiàn)在看來(lái)，早早地逃離中國(guó)教育，或許是權(quán)衡中最為可取的做法了。

請(qǐng)留意“權(quán)衡”這個(gè)措辭。所有低齡出國(guó)留學(xué)的不利因素其實(shí)都還在那里，都不應(yīng)該被忽視?？墒敲鎸?duì)把學(xué)生磨成“鵝卵石”的中國(guó)教育機(jī)器，選擇出國(guó)應(yīng)該還是最明智的舉措了。

勝利大逃亡，這是目前中國(guó)孩子和父母需要的勇氣。這個(gè)天底下，還是有能讓孩子茁壯健康成長(zhǎng)的地方的，好孩子應(yīng)該志在四方，出來(lái)闖世界吧!