香港法學(xué)博士：英國(guó)注重試驗(yàn)科學(xué)

八月中，英國(guó)教育部宣布將在全英國(guó)中學(xué)的數(shù)學(xué)科推廣中國(guó)式教學(xué)方法。一個(gè)國(guó)家根據(jù)一個(gè)科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果，如此推廣，在“一國(guó)兩制”下的香港特區(qū)恐怕不可能。香港一件小事，社會(huì)上的非理性爭(zhēng)論可能要兩三個(gè)月，甚至三五個(gè)月，不熟悉教育的政府決策者，根本不敢作決定。例如香港的小班教學(xué)，曾經(jīng)爭(zhēng)論了多少年？而英國(guó)可能要反其道而行之，在香港豈不是要吵翻了天。但這個(gè)試驗(yàn)，顛覆了小班教學(xué)一定優(yōu)于大班教學(xué)的“理論”。

不久前，英國(guó)BBC啟動(dòng)一個(gè)研究專(zhuān)案，就是在公立學(xué)校的名校博航特中學(xué)進(jìn)行為期四周的中學(xué)(13-15歲)部分課程的中、英教學(xué)效果比較研究。該校將教師、教學(xué)方法、課程、班級(jí)人數(shù)、學(xué)生分為兩組。一組邀請(qǐng)五位中國(guó)教師任教，用中式教學(xué)法;另一組由該校教師任教，用原校教學(xué)法。課程分為英文、普通話(huà)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和體育五門(mén)。中國(guó)教師教的是大班，每班50人；英國(guó)教師教的是小班，每班30人。學(xué)生的編班由英國(guó)校方編排，中國(guó)教師不參與。整個(gè)教學(xué)過(guò)程製作紀(jì)錄片，一個(gè)月后對(duì)普通話(huà)、數(shù)學(xué)、科學(xué)三科進(jìn)行考核，比較其教學(xué)效果。

英國(guó)教育界接受中式教學(xué)

英式教學(xué)法，尊重孩子的選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，因人施教，自由自在。中式教學(xué)法，重視教師的作用，各學(xué)生機(jī)會(huì)均等，因材施教，補(bǔ)缺補(bǔ)差。全過(guò)程經(jīng)過(guò)錄相，分三集播出。紀(jì)錄片頭一、兩集顯示英國(guó)學(xué)生接受英式教學(xué)法，抗拒中式教學(xué)法，與教師搞對(duì)抗，課堂秩序極差，隨意駁嘴、吃喝、講笑等。但中國(guó)教師并沒(méi)有放棄，課后補(bǔ)課，解答疑難，鼓勵(lì)學(xué)生。到了最后，英國(guó)學(xué)生從敵視中國(guó)教師，到感謝中國(guó)教師、擁抱中國(guó)教師。

對(duì)考核結(jié)果，中國(guó)教師原不敢樂(lè)觀，因?yàn)橛?guó)學(xué)生的表現(xiàn)與原來(lái)的設(shè)想有很大出入。但結(jié)果卻出現(xiàn)了戲劇性變化。中國(guó)教師教的一班，平均分是數(shù)學(xué)67.74、科學(xué)58.33、普通話(huà)46;英國(guó)教師教的一班平均分分別是54.84、50、36.46。如果以60分為及格，只有中國(guó)教師教的數(shù)學(xué)科平均分及格;如果以40分為及格，則中國(guó)教師所教班全部及格，但英國(guó)教師有一門(mén)課不及格。就差距分而言，則數(shù)學(xué)科是12.9，科學(xué)是8.33，普通話(huà)是9.54。這說(shuō)明英國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)生評(píng)估專(zhuān)案(PISA)測(cè)試成績(jī)，的確落后于同齡的亞洲學(xué)生，包括中國(guó)學(xué)生。但如採(cǎi)用中式教學(xué)法，將進(jìn)步神速。這說(shuō)明中國(guó)教學(xué)法，最適用于數(shù)學(xué)科。英國(guó)博航特中學(xué)有沒(méi)有對(duì)英文科和體育課進(jìn)行考核，不得而知。如也進(jìn)行考核，可能中國(guó)教師教的班是一輸一贏，也許英文科的中式教學(xué)法要向英式教學(xué)法學(xué)習(xí)，亦未可知。

上述試驗(yàn)計(jì)劃的重點(diǎn)不在于誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，而在于文化交流、師生互動(dòng)。當(dāng)然，通過(guò)考核，也能體現(xiàn)出兩種教學(xué)方法的利弊和優(yōu)劣。如果兩者的師資基本相同、學(xué)生原來(lái)水準(zhǔn)也基本相同，則說(shuō)明中式教學(xué)法比英式教學(xué)法更有效率。對(duì)商品而言，更有效率意味？更有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)人才的培養(yǎng)而言，也意味？如此。在當(dāng)前國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)的情況下，這種教育的試驗(yàn)具有重要意義。這樣英國(guó)教育就毅然決然加以落實(shí)了。

為什么英國(guó)教育界和整個(gè)社會(huì)接受這種改革和創(chuàng)新呢？英國(guó)接受中式的數(shù)學(xué)教學(xué)法，是對(duì)本國(guó)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事，阻力不大。

從科學(xué)方法論上說(shuō)，這是英國(guó)四百年前試驗(yàn)科學(xué)在社會(huì)科學(xué)復(fù)興的表現(xiàn)。近代工業(yè)革命之所以在英國(guó)發(fā)生，是英國(guó)人善于做各種科學(xué)試驗(yàn)。這不能不歸功于英國(guó)試驗(yàn)科學(xué)的前驅(qū)者弗蘭西斯.培根(Francis Bacon，1561-1626)。他雖然大半時(shí)間混跡官場(chǎng)，曾任英國(guó)掌璽大臣，上議院議長(zhǎng)，但始終矢志推進(jìn)人類(lèi)文明和知識(shí)的發(fā)展。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾認(rèn)為，盡管他不喜歡抽象的推理，但終究是經(jīng)驗(yàn)主義的奠基人。英國(guó)哲學(xué)家羅素表示，就他的哲學(xué)的價(jià)值而言，將佔(zhàn)有永遠(yuǎn)不倒的地位。馬克思則贊揚(yáng)他是當(dāng)時(shí)整個(gè)試驗(yàn)科學(xué)的真正始祖。他有“知識(shí)就是力量”的名句傳世，他因?yàn)樵谝淮窝芯垦┑姆栏饔玫囊巴庠囼?yàn)中招到風(fēng)寒病逝，終年65歲，當(dāng)時(shí)人類(lèi)并不知道低溫的防腐作用。

香港教改要重視試驗(yàn)科學(xué)

英國(guó)博航特中學(xué)的教學(xué)試驗(yàn)是一個(gè)小試驗(yàn)，費(fèi)用不大，參與的人不多，但其社會(huì)效果是巨大的。如果中式教學(xué)法普及到全英國(guó)的中學(xué)的數(shù)學(xué)課教學(xué)，這將給英國(guó)的數(shù)學(xué)教育帶來(lái)如何的改觀，師生關(guān)系將更為融洽，教育開(kāi)支將有所減省，更多的數(shù)學(xué)人才將更快得到培養(yǎng)。