哈佛等名校申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 尋找硬傷中的優(yōu)勢(shì)

有人說(shuō)過(guò)，留學(xué)申請(qǐng)能讓人在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷各種復(fù)雜的心情，人生的喜怒哀樂(lè)都集中體驗(yàn)。當(dāng)我走過(guò)這段特殊的日子，一切都?jí)m埃落定之時(shí)，還真是這種感覺(jué)。濃得一輩子都忘不了。

關(guān)于喜悅

我原以為這段日子會(huì)忙碌、辛苦、孤獨(dú)和焦慮，當(dāng)我做好一切心理準(zhǔn)備開(kāi)始這段旅途的時(shí)候，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)，我充實(shí)、愉悅和感動(dòng)。因?yàn)槲业玫搅撕芏嗳藷o(wú)私的幫助和陪伴，有同學(xué)、朋友、師兄、師姐、師弟、師妹甚至老師;有身邊的朋友，也有素未謀面的好人。我一直認(rèn)為他們才是我的申請(qǐng)的主體，而我只是一個(gè)向大家借力的幸運(yùn)兒。一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)和一次次的幫助，都讓我覺(jué)得申請(qǐng)很幸福。最后的申請(qǐng)結(jié)果還算可以，在這就不一一列舉了，舉兩個(gè)學(xué)校以示：

Harvard University, Graduate school of design-------MLAUD-------7500D/year

University of Pennsylvania-------MLA2-------8500D/year

我常常認(rèn)為，那時(shí)候的點(diǎn)滴關(guān)心和支持，來(lái)的比現(xiàn)在的好結(jié)果更值得珍藏。

關(guān)于悲傷

英語(yǔ)對(duì)我的折磨真是不淺。復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，結(jié)果不佳可以歸咎于我資質(zhì)愚鈍，技不如人，也能落得個(gè)心理平衡;有時(shí)的時(shí)機(jī)不佳讓我著實(shí)唏噓一番。GRE考得還真是很差，連朋友給我定的底線1200都沒(méi)有上，而且戲謔地1190(410+780+3.5)。下一個(gè)戲謔接踵而至，我只希望IBT能上100，多了不要，結(jié)果99(r28,l29,s20,w22)。(后話：某天和一同申上GSD的同學(xué)聊天，發(fā)現(xiàn)他也99，我們就得出結(jié)論：要申上GSD，IBT必須99~多了浪費(fèi)：)

當(dāng)時(shí)查到Harvard University、University of Pennsylvania等等dream school對(duì)IBT的要求都是100時(shí)，非常打擊和失望。我想，艷羨了很久的哈佛的大階梯教室真是離我遠(yuǎn)去了～

在9月的某一天，看afv師兄的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)當(dāng)年他99的IBT成績(jī)是被復(fù)議到了102。原來(lái)IBT成績(jī)是可以復(fù)議的!～激動(dòng)之余我也想復(fù)議一下。然后發(fā)現(xiàn)我剛剛過(guò)了復(fù)議三個(gè)月的保質(zhì)期，就是說(shuō)，當(dāng)我有復(fù)議覺(jué)悟的時(shí)候，正好是三個(gè)月零三天。

復(fù)議無(wú)門，重考沒(méi)時(shí)間?；谠斜尘吧暾?qǐng)是我能走的唯一一條路了。

關(guān)于經(jīng)驗(yàn)

成功的原因一般不容易學(xué)習(xí)，而失敗的教訓(xùn)是非常好的教材。

英語(yǔ)硬傷使得我更加慎重的制作其他申請(qǐng)材料。這種精神寄托的重量于戰(zhàn)勝了我的不利條件，取得了多所知名大學(xué)的青睞。我希望這些留學(xué)申請(qǐng)的理解、對(duì)問(wèn)題的思考、對(duì)自己材料的定位方法能夠幫助同學(xué)來(lái)積極應(yīng)對(duì)這一錘定音的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，也希望大家能夠避免我犯過(guò)的錯(cuò)誤。

關(guān)于過(guò)程

失利所得：成功使人自大，自大使人失敗

在考試方面的一貫順利導(dǎo)致了我的輕敵。英語(yǔ)失利的切膚之痛帶來(lái)的是對(duì)很多問(wèn)題的深刻思考。終于除去了內(nèi)心狂妄、自大、自負(fù)，客觀地看待考試和自己。這種“生于憂患”的感覺(jué)真是非身臨其境的人不能了解的實(shí)時(shí)感慨。我常認(rèn)為，是英語(yǔ)的失利，讓我體會(huì)到了做事情最重要的方法：宏觀方向的正確把握。

托福和GRE的失利源于我對(duì)這兩門考試核心考點(diǎn)的忽略和盲目對(duì)細(xì)節(jié)的熱衷。在最初的復(fù)習(xí)階段，我看了很多篇網(wǎng)絡(luò)上的備考經(jīng)驗(yàn)，然后迫不及待地開(kāi)始了對(duì)復(fù)習(xí)方法的模仿。比如：對(duì)GRE單詞背到50次的追求和習(xí)題的模擬練習(xí)。忙碌并覺(jué)得“沒(méi)有功勞也有苦勞”啊。事后才反思得知，一件事情的成功從來(lái)不是細(xì)小努力的疊加，也并不是“頭懸梁錐刺股”的苦肉計(jì)，而是在把握正確的方向的前提下的正確努力。如果方法不正確，就如同在一塊向南漂的浮冰上向北走。不論怎么努力都是杯水車薪。

GRE是一門邏輯考試，考過(guò)GRE的人都不會(huì)不知道。但是如果沒(méi)有人深刻地講解什么叫做邏輯考試，有多少人會(huì)忽略掉這一點(diǎn)而開(kāi)始了盲目苦讀的歷程呢?至少我是。拿著GRE作文當(dāng)做長(zhǎng)一點(diǎn)的6級(jí)英語(yǔ)作文對(duì)待，背誦模板，在句子的華麗上字斟句酌，追求句式的多樣和詞匯的多變。最終那空洞而華美的長(zhǎng)作文只給我賺得了3.5分，而當(dāng)時(shí)，在那很長(zhǎng)的時(shí)間里，我都為我能迅速地寫(xiě)出這么長(zhǎng)而美的(符合中國(guó)老師要求的文章)而自戀著?，F(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)了它的空洞和表現(xiàn)出的思想上的無(wú)知。追其終極原因就是我在不了解考試考點(diǎn)的情況下盲目復(fù)習(xí)，只學(xué)習(xí)到了別人“考試經(jīng)驗(yàn)”中的表像，而沒(méi)有追尋其方法和技巧的內(nèi)在原因。其實(shí)復(fù)習(xí)的方式完全不用模仿，深入思考采用這個(gè)方式的原因?qū)ふ疫m合自己的方法才是重點(diǎn)。

跳出復(fù)習(xí)的“廬山”才能看出在這個(gè)游戲的規(guī)則。不掌握規(guī)則就開(kāi)始玩游戲的同學(xué)們一定要吸取一下我的前車之鑒。

辯證思考：申請(qǐng)中有無(wú)數(shù)的事情需要自己判斷，答案既不現(xiàn)成，也不絕對(duì)。

英語(yǔ)的硬傷導(dǎo)致了我當(dāng)時(shí)很多的疑惑：Harvard等等dream schools，我到底申請(qǐng)還不是不申請(qǐng)?我的英語(yǔ)成績(jī)的不足到底能不能被其他背景彌補(bǔ)?如果可以，怎樣才能彌補(bǔ)?要有多好才能算彌補(bǔ)?在所有的申請(qǐng)材料中，GRE到底重要嗎?有多重要呢?IBT有多重要呢?成績(jī)單重要還是英語(yǔ)成績(jī)更重要呢?我非常希望有人能夠幫我解答這些問(wèn)題，幫我給所有的申請(qǐng)材料的重要度排一下名。(例如：作品集>Personal Statement(PS)>GRE>IBT>簡(jiǎn)歷)。讓我能在紛繁蕪雜中找到方向。

有各式各樣的說(shuō)法來(lái)解答此類問(wèn)題，看似都有道理，但又不相同。怎樣去偽存真，都需要自己的辯證思考：

1、英語(yǔ)成績(jī)重要嗎?

重要。語(yǔ)言是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。良好的語(yǔ)言能力能夠避免很多不必要的麻煩。而且不單是對(duì)申請(qǐng)環(huán)節(jié)，在今后的學(xué)習(xí)中，這份語(yǔ)言功底也是必不可少的。所以，盡力獲得托福和GRE的高分是必須的。對(duì)于語(yǔ)言考試失利的同學(xué)，比如我，是否就沒(méi)有辦法挽救了呢?是否命運(yùn)就關(guān)上了進(jìn)入GSD的大門了呢?從我的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，答案是否定的。但是，請(qǐng)記住，這份補(bǔ)救是辛苦的。為了不必要的辛苦，還是努力考好語(yǔ)言成績(jī)?yōu)楹谩?/p>

為什么說(shuō)語(yǔ)言考試的失利不會(huì)是絕對(duì)的失敗呢?老師招學(xué)生去是學(xué)習(xí)專業(yè)的，不是學(xué)英語(yǔ)的。能夠推斷：專業(yè)上的足夠優(yōu)秀能夠彌補(bǔ)英語(yǔ)上的小劣勢(shì)(請(qǐng)注意，我說(shuō)的是“小”。大了估計(jì)是困難了)。雖說(shuō)，“足夠”很難量化，但至少還留下了努力的機(jī)會(huì)。

2、所有的申請(qǐng)材料，到底哪個(gè)重要，哪個(gè)不重要呢，哪個(gè)比哪個(gè)重要呢?

留學(xué)申請(qǐng)最大的特點(diǎn)是它的靈活。習(xí)慣了中國(guó)應(yīng)試教育的人不太能夠適應(yīng)這種不明不白不清不楚，沒(méi)有單項(xiàng)硬性規(guī)定的競(jìng)爭(zhēng)形式。申請(qǐng)材料是一份展示自己的窗口，是一個(gè)與招生老師交流的工具。它們綜合起來(lái)展示出一個(gè)人的背景情況。材料分為：portfolio, personal statement, statement of intent, resume, transcripts, letters of recommendations。它們就像人的五官一樣，綜合起來(lái)形成了人的面貌。說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)重要根本就是沒(méi)有意義的討論。需要把握的只是：在它們綜合描繪出來(lái)的形象中，你是有價(jià)值的，有特色的，有想法的，無(wú)可取代的。至于是什么價(jià)值，什么特色，什么想法，就是要努力的方向了。這需要申請(qǐng)者有明確的自我定位，而這種定位是在有足夠知識(shí)儲(chǔ)備的情況下才能夠清晰明了的。所以，這一點(diǎn)，完全可以歸結(jié)為下文提到的“實(shí)力無(wú)可替代”。

3、什么樣的材料是好材料呢?

我更愿意把每個(gè)材料當(dāng)做一個(gè)契機(jī)去利用而不是一個(gè)模式去完成。約定俗成的概念總是控制著大家的行為，比如，傳統(tǒng)意義上：要把portfolio畫(huà)美，要吸引眼球，還要研究各個(gè)學(xué)校的偏好在色彩上予以附和;要把intent寫(xiě)得流暢而優(yōu)美，從小時(shí)候的病痛一直談到長(zhǎng)大后的理想抱負(fù);在PS中把自己的上至人品，下至繪畫(huà)能力，想象力都夸一通。試想，每個(gè)中國(guó)學(xué)生都這樣完成自己的材料，不但形式千篇一律，內(nèi)容所展現(xiàn)出的個(gè)人特色都大同小異。每個(gè)人的自身價(jià)值從何體現(xiàn)呢?

學(xué)校對(duì)申請(qǐng)材料的規(guī)定并不重要，自己能給什么，能展示什么才是大家應(yīng)該予以重視的。材料不過(guò)是反映實(shí)力的一個(gè)方法。至于同學(xué)們?cè)鯓舆\(yùn)用這個(gè)材料，用怎樣的形式做這些材料，從來(lái)就不應(yīng)該是最重要的考慮范疇。沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)因?yàn)槟愕淖髌芳葘W(xué)校規(guī)定的多了2頁(yè)紙而放棄一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，也不會(huì)因?yàn)镻S上沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字而對(duì)一個(gè)學(xué)生另眼相看;沒(méi)有人規(guī)定過(guò)作品集一定要圖多字少，也沒(méi)有人說(shuō)PS一定要寫(xiě)自己的經(jīng)歷或感想;沒(méi)有人說(shuō)作品集一定要表現(xiàn)出你對(duì)各尺度的把握，又有設(shè)計(jì)，又有規(guī)劃，又有室內(nèi)，又有建筑，也沒(méi)有人說(shuō)學(xué)校需要申請(qǐng)者去契合他們的偏好?？傊?，自己有自己獨(dú)特的專業(yè)定位，用所有材料去烘托這一個(gè)定位，就是材料的用途。

4、每個(gè)學(xué)校的要求不不盡相同，喜好也不一樣，怎樣去迎合他們的標(biāo)準(zhǔn)呢?

這根本就不值得迎合。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)賓大喜歡并擅長(zhǎng)非線風(fēng)格。試想，一個(gè)學(xué)院的學(xué)生都沉溺于非線，這不符合任何教學(xué)原則，因?yàn)槎嘣肋h(yuǎn)是教育需要的。就算值得，一般人也無(wú)力迎合。多年的學(xué)習(xí)造就了一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知和水平。如果這種可以統(tǒng)稱為“背景”的東西能夠如此輕易地變更，一種可能是水平很高，另一種可能性是沒(méi)有主見(jiàn)地跟風(fēng)。

換位思考：換位思考是所有競(jìng)爭(zhēng)的不二法門，也是摸清任何游戲規(guī)則的唯一途徑。

如果我是研究生招生老師，我希望：

我希望我將來(lái)的學(xué)生有一定的知識(shí)積累。這種知識(shí)不一定是設(shè)計(jì)類的知識(shí)，比如，經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，數(shù)學(xué)，農(nóng)業(yè)，社會(huì)學(xué)都非常好。因?yàn)樗麄兡芙o設(shè)計(jì)學(xué)科帶來(lái)獨(dú)特的視角和新鮮的觀點(diǎn)。能促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科和其他學(xué)科的合作;

我希望我將來(lái)的學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)有一點(diǎn)的理解，理性地選擇此專業(yè)。并且能挖掘出原有知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的專業(yè)之間的聯(lián)系。對(duì)專業(yè)有所貢獻(xiàn);

我希望我的學(xué)生有自己獨(dú)特的對(duì)專業(yè)的理解。非常清楚自己的興趣愛(ài)好，也非常清楚自己學(xué)習(xí)的目的;我能夠從申請(qǐng)材料中看出這些內(nèi)容：有思想的材料和模仿出的材料清晰可辨;

我希望我的學(xué)生有他所擅長(zhǎng)的方向。有不擅長(zhǎng)的方向非常正常，人無(wú)完人。只要擅長(zhǎng)的方向足夠好。這種擅長(zhǎng)的程度我能夠從作品集和其他材料中看出來(lái)。我們有足夠的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)來(lái)分辨這種擅長(zhǎng)是一種包裝還是真正的實(shí)力;

擅長(zhǎng)的方向沒(méi)有特別的規(guī)定，對(duì)構(gòu)造做法，空間模式，社會(huì)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，設(shè)計(jì)歷史，材料色彩，行為模式，心理需求，等等在設(shè)計(jì)上的運(yùn)用都屬于實(shí)力的范疇。關(guān)鍵是，申請(qǐng)者能夠展示出擅長(zhǎng)的程度。

拒絕盲從：對(duì)于前人的經(jīng)驗(yàn)和材料，看看就好，不可癡迷和模仿。

看多了會(huì)形成思維定式，扼殺創(chuàng)造性和獨(dú)特性。特別是對(duì)于設(shè)計(jì)如此需要個(gè)性宣泄的專業(yè)，喪失了特色等于喪失了價(jià)值;

模仿，就如同在市場(chǎng)上看到了寫(xiě)作adidus的adidas仿品。一陣反胃和鄙視油然而生。這種低端仿品還能夠落得個(gè)心理安慰：我的市場(chǎng)定位就是20元一件。對(duì)于某些希望一爭(zhēng)高下的定位而言，就算高仿，也就如同那800元的GUCCI。真正的品牌搶占的市場(chǎng)份額，是不可同日而語(yǔ)的。

對(duì)于別人好心的勸告，也請(qǐng)先懷疑。對(duì)申請(qǐng)的看法非常多，比如有人覺(jué)得獎(jiǎng)學(xué)金是由托福成績(jī)高低決定的，有人認(rèn)為成績(jī)單上一定不能有掛科，也有人認(rèn)為GRE下了1200分就申請(qǐng)無(wú)門。眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。這些說(shuō)法能給某些人人帶來(lái)正面的心理安慰，也會(huì)對(duì)其他人帶來(lái)負(fù)面影響。其實(shí)不難看出，大家的言辭也大部分屬于猜測(cè)，誰(shuí)又有確鑿的證據(jù)去證明這些信息的來(lái)由呢?所以，正面的安慰可以阿Q地收著當(dāng)做鼓勵(lì)，負(fù)面的影響盡量忘掉。真理需要自己的判斷，命運(yùn)只能自己把握。

申請(qǐng)本質(zhì)：實(shí)力無(wú)可替代。

所有的問(wèn)題歸結(jié)到最后，就是一場(chǎng)實(shí)力的競(jìng)賽。如上文所說(shuō)：學(xué)校要什么并不重要，自己能給予什么才值得我們?nèi)ニ伎肌Ｈ绻阕x書(shū)甚少，頭腦空空，申請(qǐng)就是一次無(wú)米之炊。沒(méi)有想法，何來(lái)特色?沒(méi)有儲(chǔ)備，怎樣給予?申請(qǐng)實(shí)際上是一場(chǎng)自己對(duì)自己的深度解剖，是對(duì)自身缺點(diǎn)的無(wú)畏面對(duì)，是對(duì)知識(shí)的一次再學(xué)習(xí)。是一個(gè)學(xué)習(xí)的好契機(jī)。多看幾本書(shū)多學(xué)幾個(gè)案例，也比在申請(qǐng)技巧上的糾結(jié)有意義。抓緊時(shí)間在申請(qǐng)中提升自己的實(shí)力。單單這一點(diǎn)，能讓其他所有的方法和技巧都黯然失色。

關(guān)于心態(tài)

善待別人就是善待自己，幫助別人就是幫助自己。多和有經(jīng)驗(yàn)的人交流，多奉獻(xiàn)力所能及幫助。天時(shí)不如地利，地利不如人和。良好的人品和人格，是成就任何事業(yè)的關(guān)鍵;

重在過(guò)程，看輕結(jié)果。曾國(guó)藩曾說(shuō)過(guò)：只古耕耘，不古收獲。不是不要收獲。收獲一定是良好過(guò)程的客觀產(chǎn)物。抱著投機(jī)取巧心態(tài)的申請(qǐng)不值得推崇，也是拿自己的前途命運(yùn)做賭注;

如果沒(méi)有得到這次的成功，一定是上天讓你繼續(xù)等待下一次更大的成功;如果下一次還是沒(méi)有成功，那一定是還有更好的成功值得繼續(xù)努力和期待;

保持心情愉快身體健康是最大的幸福，也是事情成功的最根本保障;

如愿留學(xué)不是康莊大道，申請(qǐng)失敗卻可能是幸福的機(jī)遇。人生的旅途是在宿命和個(gè)人主觀把握控制下的平衡點(diǎn)。積極向上的不斷努力和腳踏實(shí)地隨遇而安的心境也許能幫助人們客觀地看待留學(xué)申請(qǐng)。

關(guān)于感悟

留學(xué)申請(qǐng)是一次人生體驗(yàn)課。是第一次如此完整地與外界社會(huì)的接觸。體驗(yàn)到了生活其實(shí)就是無(wú)數(shù)的麻煩、問(wèn)題接踵而來(lái)，繼而把它克服和解決的過(guò)程。它是一次競(jìng)爭(zhēng)的縮影，更是生活內(nèi)容的縮影。

我常常在想，如果我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在的我對(duì)問(wèn)題的思考會(huì)是怎樣。因?yàn)?，從托福GRE開(kāi)始開(kāi)始，美國(guó)教育已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)我的改造。而這種改造，在我的內(nèi)部，是大刀闊斧的。在GRE中，我才知道邏輯思考原來(lái)是學(xué)習(xí)的最重要的能力，原來(lái)判斷力和辨別力是中國(guó)教育一直的漏洞;才知道，作為一名大學(xué)生，要有能力勝任美國(guó)的研究生學(xué)習(xí)，需要考慮的問(wèn)題原來(lái)包括社會(huì)，民主，制度，經(jīng)濟(jì)，人權(quán)，藝術(shù)……，廣博的知識(shí)面是我們一直缺乏的;在其他材料的準(zhǔn)備中，在一場(chǎng)無(wú)聲的競(jìng)爭(zhēng)中，才知道用怎樣的方法最大化自身的價(jià)值，并且獲得了對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特思考，受益一生。

如此這般，留學(xué)申請(qǐng)無(wú)論能否把我們帶向遠(yuǎn)方，它的價(jià)值都是無(wú)可估量的。

(考過(guò)GRE的同學(xué)一定能夠以辯證的眼光看待我的言語(yǔ)，能夠不盲從我的觀點(diǎn)，質(zhì)疑我的看法，去除糟粕而辨別出正確的部分。這就是留學(xué)申請(qǐng)的價(jià)值，和留學(xué)申請(qǐng)成功的必要條件。)