牛津大學(xué)中國(guó)教授：BBC紀(jì)錄片的思考在劇情之外

5位中國(guó)老師PK50個(gè)英國(guó)學(xué)生，原味中式教育過招西式自由散漫。近日，英國(guó)BBC邀請(qǐng)5名中國(guó)教師赴英講學(xué)，早操、升旗、眼保健操、思想政治課……當(dāng)?shù)氐乐惺浇逃秊⑾蛴?guó)小鮮肉，一場(chǎng)關(guān)于中西方文化沖突和教育方式孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論熱熱鬧鬧地開始了。英國(guó)教育部負(fù)責(zé)中小學(xué)教育改革的學(xué)校大臣尼克·吉布更宣布要在英國(guó)更多的學(xué)校里推廣中式數(shù)學(xué)教學(xué)，讓更多的孩子感受到不可思議的“成就感”。這場(chǎng)爭(zhēng)論背后真正值得探究的是什么?精英教育和快樂教育如何選擇?

金教授系復(fù)旦及美國(guó)麻省理工學(xué)院畢業(yè)，在歐美著名學(xué)府哈佛及牛津的金融系任教多年，是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主莫頓的學(xué)生以及合作者。金教授從教二十多年，對(duì)中外教育有著更貼合實(shí)際的觀察，他對(duì)記者表示：“對(duì)于教育應(yīng)該怎么做，不同的經(jīng)歷體會(huì)有很多不同。個(gè)人觀點(diǎn)，我雖不是研究教育學(xué)的，但在不同國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)工作過。作為一個(gè)孩子家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)角度也有個(gè)人角度的思考。不能把整體的教育體系單一的來處置。

如果說一個(gè)國(guó)家精英階層的教育和一個(gè)國(guó)家普通的民眾教育是應(yīng)該有所區(qū)別的，英美國(guó)家其實(shí)在潛意識(shí)是有安排的。英國(guó)和美國(guó)的教育體系在它們最精英的一批人上，從來都不是采用放任的方式的。我孩子在美國(guó)私立學(xué)校上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，每天寫作業(yè)要寫到晚上十點(diǎn)鐘。也許跟中國(guó)孩子的作業(yè)內(nèi)容不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)更加精巧，但是壓力和辛苦的程度是差不多的。并不是所有在美國(guó)和英國(guó)的孩子都是在接受快樂教育。所謂的快樂教育是在英美的整個(gè)發(fā)展過程中，因?yàn)槲幕洼浾摰膲毫?duì)于大眾化教育的初級(jí)要求，是要保證大部分人認(rèn)可這個(gè)教育系統(tǒng)而不是一個(gè)死記硬背和填鴨式的系統(tǒng)，讓大家覺得滿意。把教育系統(tǒng)定位成提供服務(wù)，要讓客戶滿意?？蛻羧绾尾拍軡M意呢?一方面是能學(xué)到東西，另一方面是學(xué)習(xí)過程中很享受這項(xiàng)服務(wù)，這也是原因之一。因此教育為了迎合大眾的心態(tài)，所以會(huì)相對(duì)降低在教育上的某些要求。

但反過來我要說，對(duì)于真正的社會(huì)棟梁來說，如果想通過教育來把他培養(yǎng)成最完美的人，那么他所經(jīng)歷的教育本身肯定不是一個(gè)可以玩玩樂樂就能夠自然而然達(dá)到的。”

不論是中國(guó)教育還是英國(guó)美國(guó)教育，套用一句流行歌詞：“沒有誰(shuí)能隨隨便便成功”，能進(jìn)行區(qū)分的是，中國(guó)卓越在分?jǐn)?shù)上，美國(guó)卓越在能力上，而追求卓越所需的付出是一致的。BBC這部紀(jì)錄片帶給我們對(duì)教育的思考遠(yuǎn)在劇情之外。