什么樣的中國(guó)學(xué)生適合到美國(guó)讀高中

在美國(guó)大學(xué)中的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)激增的同時(shí)，越來(lái)越多的中國(guó)人把美國(guó)高中視為跳板。孩子與家長(zhǎng)把讀美國(guó)中學(xué)看作是重大投資，而投入巨資讓未成年的孩子離井背鄉(xiāng)是否值得?

據(jù)美國(guó)國(guó)土安全部統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)各地私立高中就讀的中國(guó)留學(xué)生在2005學(xué)年只有65人，在2008學(xué)年猛增至4,503人，而在本學(xué)年更增加至23,795人。在美國(guó)284所寄宿學(xué)校協(xié)會(huì)(TABS)會(huì)員學(xué)校中，2010-2011學(xué)年注冊(cè)的學(xué)生中27%來(lái)自中國(guó)，而在2002-2003學(xué)年只有1-3%。美國(guó)公立高中限制外國(guó)留學(xué)生。于是，對(duì)于在經(jīng)濟(jì)困境中入學(xué)率與收入下挫的美國(guó)私立高中而言，來(lái)自中國(guó)的新增需求無(wú)異于雪中送炭。

據(jù)寄宿學(xué)校協(xié)會(huì)的計(jì)算，在2011-2012學(xué)年，美國(guó)私立高中學(xué)費(fèi)和寄宿費(fèi)最高可達(dá)每人65,860美元。而雇用代理人聯(lián)系中學(xué)的家長(zhǎng)還要另外支付約5,000美元的服務(wù)費(fèi)。

中國(guó)家長(zhǎng)在孩子性格成型以前送他們?nèi)ッ绹?guó)，意在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造力和英語(yǔ)能力，也讓他們適應(yīng)美國(guó)學(xué)校中的研討會(huì)、做項(xiàng)目等教育手段，但是許多家長(zhǎng)并沒(méi)有完全理解過(guò)早出國(guó)的其他潛在后果。

年紀(jì)太小的孩子, 因?yàn)槭セ蚴桦x了自己的根,過(guò)于融入強(qiáng)勢(shì)文化，而過(guò)多吸收了其中的糟粕。美國(guó)高中和全世界其他各國(guó)的高中不一樣。它不強(qiáng)調(diào)讀書(shū)，而是很全面的，很容易讓孩子‘超同化’。美國(guó)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，如在青春期的時(shí)候受同齡人影響和追求流行文化，與中國(guó)孩子面臨的問(wèn)題很不一樣

家長(zhǎng)送孩子去美國(guó)讀中學(xué)前，最好考慮每個(gè)孩子的性格和能力。堅(jiān)韌、自信、自立、有主見(jiàn)、守紀(jì)律、不甘人后、中文能力強(qiáng)而外向的孩子更適合早期出國(guó)。這一類型的孩子已經(jīng)從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取了較多滋養(yǎng)，從而相對(duì)更能適應(yīng)另一種教育和社交方式，融入另一種文化，從中汲取精華。

在國(guó)內(nèi)倍受嬌寵、虛榮心強(qiáng)、迷戀物質(zhì)新潮、吃不起苦、經(jīng)不得挫折的留學(xué)生，往往受不了美國(guó)學(xué)校的壓力，而陷入中國(guó)留學(xué)生自己的小圈子。而中國(guó)學(xué)生的大量聚集更使得他們能夠形成這些小圈子，相互以中文溝通，把自己隔絕于各種社會(huì)文化活動(dòng)甚至隔絕于英語(yǔ)環(huán)境之外。

送孩子出國(guó)的父母?jìng)兾幢貦?quán)衡了這些利弊。因?yàn)槊绹?guó)各地中學(xué)已開(kāi)始為中國(guó)學(xué)生設(shè)置人數(shù)上限，中學(xué)里中國(guó)留學(xué)生的增長(zhǎng)速度將會(huì)放緩， 類似于前些年日本和韓國(guó)留學(xué)生的增減周期。