一個(gè)美國(guó)大學(xué)教授的自白 到底他們需要怎樣的學(xué)生？

華盛頓郵報(bào)網(wǎng)站上一位亞利桑那大學(xué)(The University of Arizona)教授阿黛爾·勒巴克(Adele Barker)發(fā)表了自己對(duì)對(duì)越來(lái)越多國(guó)際學(xué)生來(lái)美留學(xué)的看法：不少中國(guó)留學(xué)生確實(shí)沒(méi)達(dá)到上美國(guó)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，但國(guó)際學(xué)生為美國(guó)帶來(lái)不少好處。據(jù)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)(INSTITUTE OF INTERNATIONAL EDUCATION)公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，2014-15學(xué)年間，亞利桑那大學(xué)共有4784名國(guó)際學(xué)生，位列全美擁有國(guó)際學(xué)生人數(shù)最多的大學(xué)排行榜第39位。

以下為勒巴克的文章全文：

當(dāng)我收拾過(guò)去37年的書(shū)籍教材時(shí)，我看到兩包精致的書(shū)簽，它們來(lái)自一名中國(guó)學(xué)生。我記得他坐在我教的“俄羅斯歷史入門(mén)”課堂的前排位置，他從不缺席，并常常在課后向我請(qǐng)教問(wèn)題，以爭(zhēng)取A的成績(jī)。

我也記得其他中國(guó)學(xué)生們——同堂課120人中的15個(gè)左右。他們一起坐在后排，每次考試他們多是不及格的。看到他們的考試卷，我明白為什么我想找他們談話他們卻從不出現(xiàn)。他們不知道怎么用英文表達(dá)想要問(wèn)的問(wèn)題。盡管我的一名助手可以說(shuō)中文，但對(duì)他們沒(méi)多少幫助。

過(guò)去5年，中國(guó)學(xué)生涌入美國(guó)學(xué)院，去年約有近97.5萬(wàn)的國(guó)際學(xué)生來(lái)美學(xué)習(xí)，其中近三分之一是中國(guó)學(xué)生。但這個(gè)群體留下不少負(fù)面報(bào)道，如一所中國(guó)教育中介機(jī)構(gòu)稱約8千名中國(guó)學(xué)生在2013-14年間因不誠(chéng)信問(wèn)題被學(xué)校開(kāi)除、中國(guó)學(xué)生在托?？荚囍凶鞅妆话l(fā)現(xiàn)等。多篇文章稱這些學(xué)生的程度并未達(dá)可來(lái)美留學(xué)的水準(zhǔn)。

我對(duì)這些學(xué)生感同身受。記得在70年代到蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)，我需要盡力才明白俄語(yǔ)的講課內(nèi)容。那時(shí)我有一些基本語(yǔ)言知識(shí)，但如今我遇到的大部分學(xué)生卻沒(méi)有。去年，我的一個(gè)中國(guó)學(xué)生甚至完全不懂俄語(yǔ)字母。雖然身為一個(gè)教授，我也并非知道所有問(wèn)題的處理方法。我并沒(méi)縮水講課內(nèi)容，而是盡可能用多種方式講解教材，希望能讓同學(xué)們更好理解講課內(nèi)容。盡管如此，不斷增加的學(xué)生使得大班教學(xué)的難度也在不斷增加，我也明白大部分中國(guó)學(xué)生最后都會(huì)放棄這堂課。

然而，我卻絕不會(huì)建議阻止這些學(xué)生來(lái)留學(xué)。從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)說(shuō)，他們促進(jìn)了我們的經(jīng)濟(jì)。據(jù)美國(guó)商務(wù)部的報(bào)告，2014年這些學(xué)生為美國(guó)貢獻(xiàn)了300億美金。付高額學(xué)費(fèi)的國(guó)際學(xué)生挽救了學(xué)校預(yù)算不足的危機(jī)(特別是州政府紛紛減少了教育預(yù)算)。我所在的學(xué)校，廣納國(guó)際學(xué)生主要是因?yàn)樗麄兒屯庵輰W(xué)生一樣每年付3.5萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，而本州當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)費(fèi)為1.2萬(wàn)一年。

但說(shuō)到底，這并不僅僅因?yàn)殄X(qián)，我們需要國(guó)際學(xué)生來(lái)到這里。無(wú)論是從中國(guó)、印度、中東或者非洲，他們幫助改善所謂的新孤立主義。今天我們面對(duì)來(lái)自伊斯蘭恐懼癥的威脅;我們的其中一個(gè)總統(tǒng)候選人建議我們禁止所有穆斯林進(jìn)入美國(guó)。更有甚者，大家認(rèn)為在美國(guó)和墨西哥之間建一堵墻就能簡(jiǎn)單的解決移民問(wèn)題。國(guó)際學(xué)生能幫助改善這些政治觀點(diǎn)所帶來(lái)的恐懼和無(wú)知。他們的出現(xiàn)以及和美國(guó)人的關(guān)系會(huì)幫助建立、預(yù)示、糾正我們對(duì)周?chē)澜绲睦斫狻?/p>

這很重要，因?yàn)橹挥猩贁?shù)的美國(guó)人有機(jī)會(huì)走出去。在2015年，當(dāng)記錄顯示近97.5萬(wàn)國(guó)際學(xué)生進(jìn)入美國(guó)時(shí)，去外國(guó)學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生只有30萬(wàn)4467人。當(dāng)學(xué)生完成本科后，少于10%的學(xué)生會(huì)選擇到海外繼續(xù)進(jìn)修。而去外國(guó)留學(xué)的學(xué)生中，超過(guò)50%是前往英國(guó)或者歐洲，這意味著我們的學(xué)生對(duì)外面的大部分世界知之甚少。

不僅僅是我們的學(xué)生對(duì)亞洲、非洲、中東不感興趣。還有許許多多的原因讓我們宅在家中。敘利亞、伊拉克和也門(mén)的安全問(wèn)題讓有心想學(xué)阿拉伯語(yǔ)的學(xué)生只能選擇摩洛哥、約旦、阿曼和阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)。

由于種種的安全顧慮和政策，目前美國(guó)沒(méi)有在巴基斯坦學(xué)習(xí)的本科生，但福布萊特計(jì)劃卻讓巴基斯坦比其它國(guó)家有更多的學(xué)生來(lái)美留學(xué)。當(dāng)美國(guó)制定政策將學(xué)生留在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，一些私人教育機(jī)構(gòu)和基金會(huì)卻會(huì)盡力糾正這個(gè)問(wèn)題。

而問(wèn)題越來(lái)越多。唐納德·川普正讓美國(guó)成為孤立主義國(guó)家，一個(gè)會(huì)炸掉伊朗、建墻隔離墨西哥的國(guó)家。我們可以中和川普所謂的世界觀，通過(guò)讓我們的校園國(guó)際化，盡力使那些希望來(lái)的學(xué)生來(lái)到這里。這會(huì)幫助我們思考外面世界和來(lái)到這的人們的生活和文化。

但我們也需要小心。

校園國(guó)際化并不是從數(shù)字上實(shí)現(xiàn)，更重要的是當(dāng)這些外國(guó)學(xué)生來(lái)這后我們接觸了解他們的意愿。否則，他們只會(huì)形成一個(gè)個(gè)少數(shù)族聚集地。我們的大學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)美國(guó)學(xué)生花更多時(shí)間與他們相處。目前，情況正相反。我的一個(gè)巴基斯坦學(xué)生說(shuō)她大部分朋友都是國(guó)際學(xué)生，她很少接觸到美國(guó)人。她說(shuō)，他們幾乎都帶著耳機(jī)或耳塞。我的一位去了伊拉克3年的同事說(shuō)，當(dāng)她回來(lái)后沒(méi)有人會(huì)問(wèn)她的經(jīng)歷，大家最多問(wèn)問(wèn)那里的食物如何和說(shuō)什么樣的語(yǔ)言。我認(rèn)為她遇到的和大部分讀這篇文章的人遇到的問(wèn)題相似。

我想告訴那些來(lái)自外國(guó)的學(xué)生，來(lái)吧。當(dāng)你走訪周?chē)奈幕?，英語(yǔ)也會(huì)得到提高，當(dāng)你去超市買(mǎi)食物、看電視、和美國(guó)學(xué)生交談后，你們就能真正了解我們?cè)谡n堂上的講課意義。但溝通的責(zé)任并不僅僅在國(guó)際學(xué)生身上。我們不需要環(huán)游世界來(lái)了解世界。我們需要保持對(duì)世界的好奇心，一個(gè)我擔(dān)心是我們所缺少的好奇心。當(dāng)我們真正國(guó)際化我們的視野后，川普所謂的世界就絕對(duì)不會(huì)有機(jī)會(huì)成真。