通常不管是申請(qǐng)學(xué)校還是用于工作、移民等其他用途，對(duì)于雅思成績(jī)的要求是 6.5 或者 7 分，少數(shù)可能是 7.5 分。想要取得“雅思高分”，我想也許是想要通過(guò)獲得一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)，提高英語(yǔ)水平，或者證明自己的英語(yǔ)水平？
追求高分的話是不是意味著可能是卡在瓶頸上了，看上去高分顯得神秘，高貴又冷艷… 真的有那么神秘嗎？問(wèn)個(gè)問(wèn)題，考試前你為什么會(huì)緊張？心里素質(zhì)差，時(shí)間緊任務(wù)中，考場(chǎng)氣氛太安靜，承受不來(lái)…
到底是心里素質(zhì)差，還是沒(méi)準(zhǔn)備好？我想大多數(shù)考試的參加者是因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備好，底氣不足… 所以分?jǐn)?shù)還沒(méi)有到達(dá)理想的狀態(tài)，不是因?yàn)榭ㄔ谀硞€(gè)瓶頸了，是因?yàn)?level 不夠，“基礎(chǔ)能力”不夠。如果單純的把考試的分?jǐn)?shù)段想象成金字塔形狀，4 分到 5 分是基地，5 分到 6 分是中段… 以此類推，9 分是塔尖。要是卡在了 7 分上不去，就找 7 分出現(xiàn)的原因，然后展望 8 分的同學(xué)有哪些東西是自己沒(méi)有，有什么是自己不知道的。恐怕不是這樣，我只能說(shuō)雅思考試還沒(méi)有難到那個(gè)境界，一道題沒(méi)有答對(duì)無(wú)外乎是因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)確理解了意思，對(duì)于輸出型的考察方式來(lái)說(shuō)，是因?yàn)檩敵龅馁|(zhì)量高。
不管是雅思考試還是托?？荚嚕饕褪菑膬蓚€(gè)方面考察語(yǔ)言能力：
1. 輸入
輸入的部分指閱讀和聽力的兩個(gè)部分，之所以稱之為輸入，其實(shí)就是因?yàn)檫@兩個(gè)部分核心是考察對(duì)意思理解上的把握。如果意思理解不到位，就很難答對(duì)。但是雖然同為輸入型，但輸入的方式不同。
1.1 閱讀
閱讀的輸入方式是最熟悉的，所以大部分考生的閱讀成績(jī)比其他三門要好，或者自認(rèn)為比起其他三門，閱讀更容易掌握，但這只是相對(duì)來(lái)說(shuō)，并不意味著真的好。
接收文章閱讀閱讀時(shí)，阻礙理解主要是兩個(gè)方面：一是單詞，二是邏輯。雅思學(xué)術(shù)型的閱讀文章相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有一些較難的單詞。
單詞：?jiǎn)卧~的問(wèn)題是體現(xiàn)在方方面面，閱讀、聽力、口語(yǔ)中詞匯的多樣性、寫作中詞匯的多樣性。有很多同學(xué)不愿意背單詞。事實(shí)上，在大多數(shù)情況下也背不會(huì)，或者中途放棄了。背單詞最好是反復(fù)背誦，沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，很難在有限時(shí)間集中把詞匯都記住。尤其是口語(yǔ)和寫作，單調(diào)重復(fù)一些簡(jiǎn)單的詞匯，客觀上并不能區(qū)分各個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生。不管是托?？荚囘€是雅思考試，不管是聽力題目的選擇題還是閱讀題目里的選擇題，每個(gè)選項(xiàng)并不會(huì)直接把原文寫出來(lái)，而是變換方式但還是表達(dá)同樣的意思，這就是同義轉(zhuǎn)述。同義轉(zhuǎn)述的時(shí)候并沒(méi)有用很復(fù)雜的句式，可能只是詞匯上的替換（可見(jiàn)他們對(duì)重復(fù)這件事真的是不能忍受），詞匯量達(dá)不到，可能都分析不出來(lái)其實(shí)說(shuō)的是一回事。
邏輯：這方面常常被忽視，邏輯上的把握會(huì)影響到意思上的理解。英文很依賴于邏輯，所以有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)單獨(dú)看一個(gè)英文句子很可能看不懂，也許字面上的意思理解了，但其實(shí)你不知道這句話到底在說(shuō)什么。常見(jiàn)的邏輯關(guān)系有以下幾種：因果關(guān)系、條件關(guān)系、比較關(guān)系、解釋關(guān)系、并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。
1.2 聽力
聽力的輸入方式是通過(guò)音頻，聽力上面拿不了高分，原因是？沒(méi)聽懂… 沒(méi)有做對(duì)題目真的沒(méi)有特殊原因。就是單純的沒(méi)有聽懂。要是因?yàn)闆](méi)有記住呢？還是因?yàn)闆](méi)有聽懂才沒(méi)有記住，才過(guò)了幾分鐘就忘了？不太可能。沒(méi)聽全、漏信息、忘記講過(guò)什么都是因?yàn)闆](méi)聽懂。聽力主要是以來(lái)兩個(gè)方面：音、意。
音：與閱讀的輸入方式不同，聽力的輸入方式相對(duì)不熟悉。畢竟我們不在英語(yǔ)的語(yǔ)境，平時(shí)聽到英文很少，自然敏感度不夠。自打?qū)W英語(yǔ)以來(lái)，都是先從朗讀字母、朗讀單詞開始，對(duì)于成句的話就覺(jué)得很難，如果是說(shuō)得快了，更是增加了難度。這有是一個(gè)中英文之間的差異。漢語(yǔ)不管是單個(gè)詞，一個(gè)詞組，一個(gè)句子，都是一字一句，抑揚(yáng)頓挫。但是英語(yǔ)的單位更小，可以小到字母，所以不管是單詞還是句子，讀起來(lái)的時(shí)候會(huì)發(fā)生音變現(xiàn)象。這時(shí)候就要掌握連讀、縮讀、弱讀等。
舉個(gè)例子：
英文里的你聽到的應(yīng)該是這樣…
One American investigation into the potential for storing CO2 on agricultural lands is taking place in California. Soil scientist Whendee Silver of the University of California, Berkeley, is conducting a first-of-its-kind study on large cattle farm in the state.
連起來(lái)的地方是發(fā)生音變的地方，因?yàn)榘l(fā)生了連讀或者是失去爆破等等的音變現(xiàn)象，所以就可能聽不出來(lái)是哪個(gè)單詞，沒(méi)聽懂造成聽力理解上的困難。
意： 雅思聽力的內(nèi)容本身相對(duì)簡(jiǎn)單。意義理解上的困難恐怕還是語(yǔ)言本身的問(wèn)題，前兩個(gè) section 會(huì)涉及到一些小的知識(shí)點(diǎn)，這部分有針對(duì)地訓(xùn)練不太容易失分。就像前面提到過(guò)的，題目出現(xiàn)不會(huì)和原文完全一致，會(huì)同義轉(zhuǎn)述，但是和原句其實(shí)是一一對(duì)應(yīng)的（包括時(shí)間地點(diǎn)，句意的主干，甚至是作為次要成分的修飾語(yǔ)）。
2. 輸出
輸出的部分是口語(yǔ)和寫作。對(duì)于大陸考生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)和寫作相對(duì)于閱讀和聽力更不容易得分。后者是通過(guò)一些切實(shí)的訓(xùn)練可以沖到很高的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槿思乙呀?jīng)給出原文內(nèi)容了，你需要做的是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，不管怎么樣，有有一個(gè)現(xiàn)成的東西擺在那里讓你理解，如果不理解就花更多的時(shí)間理解。但是對(duì)于前者，輸出的體現(xiàn)在很多方面。
2.1 寫作
寫作和口語(yǔ)有很多共性，在給出的官方指南里，也會(huì)把這兩個(gè)部分放在一些來(lái)講。雅思作文難度沒(méi)有想象中那么大，雅思的小作文更是如此，不管是圖表題還是其他，這張圖上顯示出來(lái)的信息是你要答的信息，可用的推斷真的很少，答案都是非常直接的。主要是語(yǔ)言要用對(duì)，還要用好。經(jīng)濟(jì)學(xué)人的文章真的是非常好，用它來(lái)當(dāng)平時(shí)的泛讀材料真是…浪費(fèi)…。沒(méi)錯(cuò)，是浪費(fèi)。文章里會(huì)用到大量這類描述性的詞匯，完全可以用來(lái)做小作文的描述性詞匯。
劍橋系列的給出的作文的樣文就很值得研究，思路到結(jié)構(gòu)都是最好的借鑒對(duì)象。
2.2 口語(yǔ)
這部分和寫作一樣，官方指南里給出了明確的不同分?jǐn)?shù)段的描述，從詞匯多樣性、語(yǔ)法上的變化、句式上的變化，以及話題是否充分的展開，回答是否連貫有邏輯。大體來(lái)說(shuō)你的回答，越 specific 越好。
P1 就是熱身，主要是看你的流利度，問(wèn)題就是那些，流利順暢不出錯(cuò)的答出來(lái)就可以了。到了 P2 和 P3 再“炫技”。P2 的部分是看 cue card 上面的問(wèn)題，這里不用糾結(jié)到底從那個(gè)方面答好，首先想到的答案就是好的答案，關(guān)鍵是展開。這里需要注意的一點(diǎn)是，看到一個(gè)題要想一個(gè)“主題”，也可以說(shuō)是一個(gè)“側(cè)重點(diǎn)”。沒(méi)錯(cuò)，在某種程度上講，cue card 上的最后一問(wèn)題是重點(diǎn)，但是整個(gè)答案是一氣呵成的，主要就體現(xiàn)在了這“主題”上。
有同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，為了讓語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽起來(lái)自然流暢，用 cause （because），gonna，kinda，wanna，是不是更 native？但是會(huì)不會(huì)顯得太隨意了？其實(shí)沒(méi)有不讓用，也沒(méi)有鼓勵(lì)用，建議還是說(shuō)完整，畢竟是學(xué)術(shù)類型的考試，內(nèi)容才是關(guān)鍵。
