成功留學(xué)≠留學(xué)成功 中國(guó)留學(xué)生該如何面對(duì)新的挑戰(zhàn)？

近年來(lái)越來(lái)越多的中國(guó)家庭選擇讓孩子出國(guó)讀書(shū)，但孩子能不能快速適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)、融入國(guó)外生活，又或是孩子會(huì)不會(huì)一味追求西方思想而摒棄優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，這一系列問(wèn)題讓家長(zhǎng)們操碎了心。

但成功留學(xué)≠留學(xué)成功，GPA過(guò)低、學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題、文化適應(yīng)力低、心理問(wèn)題等等，據(jù)《2016留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)》數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)留學(xué)生被美國(guó)大學(xué)勸退的現(xiàn)象逐年增長(zhǎng)。

究其原因，是學(xué)生出國(guó)前沒(méi)有在學(xué)術(shù)、文化、心理建設(shè)等方面做好充足的準(zhǔn)備，沒(méi)有系統(tǒng)地、交互性地學(xué)習(xí)中西方課程，培養(yǎng)雙向的批判性思維。

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，海外大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者的要求越來(lái)越高，留學(xué)進(jìn)入4.0時(shí)代， “成功留學(xué)”不再是最終目的，面對(duì)海外大學(xué)學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，留學(xué)生應(yīng)如何將困境轉(zhuǎn)為機(jī)遇?

“投機(jī)取巧”的中國(guó)留學(xué)生還能走多遠(yuǎn)?

“被勸退學(xué)生并非差生，多數(shù)來(lái)自美國(guó)前100位大學(xué)，本科留學(xué)生成為高危人群”。在中國(guó)學(xué)生被勸退的“理由”中， “學(xué)術(shù)表現(xiàn)差”以39.68%居于首位。

為什么中國(guó)學(xué)生一直引以為傲的“學(xué)術(shù)能力”無(wú)情地被美國(guó)大學(xué)丟進(jìn)“黑名單”?為什么含蓄質(zhì)樸的中國(guó)學(xué)生會(huì)被打上“不誠(chéng)信”的標(biāo)簽?

中國(guó)家庭對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)存在著巨大的“誤區(qū)”: 中國(guó)父母望子成龍、望女成鳳的形象深入人心——從小孩子就被安排大量的課外補(bǔ)習(xí)，將全部的精力都投入到如何獲取“高分”中，忽略了培養(yǎng)與高分匹配的能力——他們以為單純刷出一紙“高分”就能踏進(jìn)美國(guó)名校大門(mén)，從此“衣食無(wú)憂、一勞永逸”。

這類家庭在孩子的留學(xué)申請(qǐng)中，往往會(huì)出現(xiàn)投機(jī)取巧心理：喜歡走捷徑，期望用最快的時(shí)間刷出標(biāo)化(托福、雅思、賽達(dá))高分，獲得美國(guó)大學(xué)錄取;盲目地、一味地摒棄中國(guó)的傳統(tǒng)教育與文化，拔苗助長(zhǎng)式地向美式教育看齊。

而這種心態(tài)容易讓中國(guó)學(xué)生在關(guān)鍵問(wèn)題上做錯(cuò)選擇：缺乏自我管理能力，過(guò)早過(guò)快地去適應(yīng)美國(guó)自由開(kāi)放的文化氛圍，但卻無(wú)法完成最基本的“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”、“出勤率”等。

最典型的例子就是一些中國(guó)父母直接將孩子丟進(jìn)“國(guó)外氛圍”，極力讓孩子成為 “美式陽(yáng)光少年”，忽略中國(guó)孩子身上的特質(zhì)，直接讓中美價(jià)值觀比個(gè)輸贏。

但現(xiàn)實(shí)是，中美社會(huì)對(duì)于很多事件的價(jià)值觀存在一定的差異：美國(guó)社會(huì)對(duì)于學(xué)術(shù)上的欺詐一直是非常嚴(yán)厲的，一般都會(huì)處以重罪，中國(guó)院校對(duì)此類情節(jié)的處罰似乎并不嚴(yán)重，所以中國(guó)學(xué)生很少當(dāng)回事.

國(guó)外院校非常看重出勤率，但一些中國(guó)孩子從小在父母的管教下長(zhǎng)大，不具備基本的自我管理能力，所以會(huì)在入學(xué)后出現(xiàn)大面積缺席的情況，這也是一部分學(xué)生被美國(guó)大學(xué)開(kāi)除的原因之一。很多中國(guó)學(xué)生在出國(guó)前只一味的刷分考試，而忽略了對(duì)中西教育、文化最基本的認(rèn)識(shí)與了解。

大多數(shù)中國(guó)學(xué)生接觸的國(guó)際教育是片面的，而最好的國(guó)際教育一定是辯證地看待兩種教育體制的優(yōu)劣，吸納兩種教育的精華，讓學(xué)生真正站在更高、更宏偉的平臺(tái)上看待世界。

聰明的中國(guó)學(xué)生為什么陷入“兩難”處境?

最近，兩件事再次引發(fā)大眾對(duì)中國(guó)留學(xué)生的擔(dān)憂。一是，前不久一位美國(guó)名牌大學(xué)金融教授談博士研究生招生政策，說(shuō)他們今后可能不再招收中國(guó)博士研究生了。

這不是種族歧視問(wèn)題，他自己也是中國(guó)人，而是因?yàn)檫^(guò)去多年招收的中國(guó)學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)都好，后來(lái)做博士論文研究時(shí)雖然未必突出，但還可以，可是等到畢業(yè)上學(xué)術(shù)市場(chǎng)找教職崗位時(shí)，都表現(xiàn)不好，沒(méi)辦法找到一流大學(xué)教職。所以，他們不想再浪費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生了。

實(shí)際上，不只是他們大學(xué)有這個(gè)打算，即使耶魯和其他大學(xué)，也討論過(guò)同樣的問(wèn)題，雖然這些學(xué)校沒(méi)有決定完全停招中國(guó)學(xué)生，但從那以后，就有意識(shí)地少招或者偶爾不招。

以2015年為例，美國(guó)的前30名金融系畢業(yè)的博士中，來(lái)自中國(guó)的不少，但找教職崗位的學(xué)生中最成功的是去了加州理工學(xué)院，那個(gè)大學(xué)當(dāng)然不錯(cuò)，可是這么多中國(guó)博士生中沒(méi)有一個(gè)被前10名或前15名金融系招聘。 由于這些博士都畢業(yè)于頂尖金融院系，這一結(jié)果很讓人失望，各學(xué)校投入的資源和教授精力那么多，并沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。

中國(guó)留學(xué)生天賦好，又聰明勤奮，但為什么結(jié)果會(huì)如此失望? 究其原因，是中西方教育在方式、目的、立場(chǎng)各方面都不盡相同。中國(guó)教育方式更適合中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，而西方的教育方式更適合西方社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，中國(guó)的學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威和學(xué)生服從，考試注重測(cè)試學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的復(fù)制能力，而這種教育和中國(guó)各行各業(yè)對(duì)人才的需求是相吻合的，更注重完成一件任務(wù)的準(zhǔn)確度與效率;而西方學(xué)校所培養(yǎng)的具有創(chuàng)造力、批判性、勇于提出自己見(jiàn)解、善于為自己的利益辯護(hù)的人正是高度依賴創(chuàng)新的西方社會(huì)所需要的。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，中西方的教育方式同樣都是“成功”的，因?yàn)樗鼈兌加兄谂囵B(yǎng)所在社會(huì)“欣賞”的人才。

但是處在兩難境地的“留學(xué)生”應(yīng)該何去何從?為什么中國(guó)學(xué)生不能夠既發(fā)揮中國(guó)在基礎(chǔ)教育階段扎實(shí)的基本功，又學(xué)習(xí)西方人身上勇于創(chuàng)造、敢于批判、善于見(jiàn)解的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)呢?比較中西方教育方式目的不是為了分出勝負(fù)優(yōu)劣，而是相互借鑒和學(xué)習(xí)。最理想的教育方式既非完全的中式教育，也非完全的西式教育，而應(yīng)該是不同教育方式的合理結(jié)合。

中國(guó)學(xué)生應(yīng)如何變困境為機(jī)遇?

留學(xué)4.0時(shí)代，學(xué)生要從信息爆炸、透明化、自主選擇化的教育時(shí)代中學(xué)會(huì)如何主動(dòng)選擇，將挑戰(zhàn)與困難轉(zhuǎn)化成機(jī)遇與轉(zhuǎn)機(jī)。避免重復(fù)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、吸納中西教育根基，讓中國(guó)的學(xué)生接受最適合、最正確的國(guó)際教育是關(guān)鍵!所以務(wù)必根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)選擇留學(xué)國(guó)家。

決定美國(guó)大學(xué)錄取的因素眾多：GPA、標(biāo)準(zhǔn)化考試(托福、雅思、SAT)、申請(qǐng)文書(shū)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、課外活動(dòng)經(jīng)歷與成就、興趣特長(zhǎng)、推薦信……要想從眾多申請(qǐng)者中脫穎而出，學(xué)生比拼的不僅是一紙分?jǐn)?shù)，更需要在溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、批判性思維、文化適應(yīng)能力、時(shí)間管理能力有更多的建樹(shù)與突破。