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還記得近一年前的一篇文章嗎：你的托福還有機(jī)會(huì)搶救！是的，我就是那篇文章的作者呢。還記得當(dāng)初很多人在評(píng)論區(qū)感嘆我的聽(tīng)力是如何在這么短時(shí)間內(nèi)漲了那么多分，現(xiàn)在我從學(xué)生變成TA，在有了不同的心境之后，決定來(lái)寫(xiě)這一篇聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)和攻略。
p.s.雖然我當(dāng)初考試時(shí)間相差近兩個(gè)月，我只學(xué)習(xí)了三個(gè)月，別的時(shí)間都在……
重中之重：?jiǎn)卧~
托?？荚嚕鳛檎Z(yǔ)言考試，詞匯量是其中的一個(gè)考察點(diǎn)。不難理解，聽(tīng)不懂單詞，當(dāng)然就聽(tīng)不懂文章。最快最有效的增加詞匯量的方法當(dāng)然就是背單詞（別想著看美劇補(bǔ)充詞匯量了
如果想像我一樣短期提分，就要對(duì)自己下狠手。（一天500是常事）單詞書(shū)的選擇有很多，背詞app也是數(shù)不勝數(shù)。那手頭最常用最順手的即可（市面上大部分單詞書(shū)不會(huì)相差太多，如果沒(méi)有可以隨便買(mǎi)一本xdf的亂序版）
app我個(gè)人用的最多的是樂(lè)詞（即使我天天diss它公司）樂(lè)詞的特點(diǎn)就是書(shū)的選擇多，基礎(chǔ)詞匯都有詞根、圖片和視頻輔助記憶。
漏網(wǎng)之魚(yú)：發(fā)音
很多閱讀高分的考生可能會(huì)問(wèn)，我詞匯量不低，對(duì)語(yǔ)句的理解能力也不差，為什么我聽(tīng)力這么差？為什么看文字我都懂，聽(tīng)著就一頭霧水呢？或許就是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題。不妨試一試聽(tīng)一句句子，再把它重復(fù)一遍？如果不行，那就重復(fù)聽(tīng)到的單詞吧。
1. 聽(tīng)到的單詞和原單詞有出入
例如“up for sale”聽(tīng)成“not for sale”
這就是太不敏感，聽(tīng)得太少??！每天三小時(shí)聽(tīng)力精聽(tīng)走起。
2. 音是對(duì)的，但我好像不認(rèn)識(shí)他
例如 “turn it up” 只想到 “turn it up”
于是開(kāi)始想這是不是個(gè)我沒(méi)過(guò)的單詞，然而事實(shí)是殘酷的，你認(rèn)識(shí)他，但又不認(rèn)識(shí)他。你知道口語(yǔ)是有連讀的，但是你察覺(jué)不到。說(shuō)到底就是你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)多聽(tīng)多聽(tīng)?。?/p>
3. 單詞的讀音和單詞對(duì)不上
例如“adolescent”這個(gè)單詞的正確讀音是這樣分音節(jié)的ado/lescent，但在很多人心中是這樣的——“adole/scent”你連讀都讀不對(duì)，又怎么會(huì)聽(tīng)得懂呢？
4. 完全無(wú)法重復(fù)，仿佛所有的單詞都混在了一起！！
出現(xiàn)這種情況基本多半語(yǔ)法基礎(chǔ)不太好，聽(tīng)不出句子的每個(gè)部分，試著多分析句子，并且多精聽(tīng)??！
制勝法寶：結(jié)構(gòu)
句子的結(jié)構(gòu)
這里的結(jié)構(gòu)可不是主系表主謂賓，而是重點(diǎn)和修飾。重點(diǎn)是主句，它是句子的中心，往往也是作者說(shuō)這句話(huà)的目的。修飾（我遇到個(gè)老師喜歡叫它magnify），它可以是從句，是非謂語(yǔ)…總之它是為了補(bǔ)充，為了解釋?zhuān)瑸榱诵揎?，例如TPO 14 Lecture 1↓
And then there are memory and imagination [which relate to the knowledge of things (that happen in the past and may happen in the future.)]
不難看出紅字的為重點(diǎn)，括號(hào)內(nèi)的文字為修飾。"that happen in the past and may happen in the future"為了修飾前面的things，而"which relate to the knowledge of things that happen in the past and may happen in the future"又是為了說(shuō)明memory and imagination的特點(diǎn)。
提煉每句的重點(diǎn)，就可以分清主次，在修飾中遇到的生詞也可以忽略，從而可以更容易更快速地理解文章。再看到前面一句例句
And then / there are memory and imagination / [which relate to the knowledge of things (that happen in the past and may happen in the future.)]
此句重點(diǎn)為there are memory and imagination，而教授說(shuō)這一句的目的就是除了句子前文的cognition，還有memory and imagination，而修飾則是點(diǎn)名了memory&imagination的特點(diǎn)，有助于引出后一句的總結(jié)。
文章的結(jié)構(gòu)
很多人的第一反應(yīng)應(yīng)該是總分總吧，的確，聽(tīng)力文章很多也是總分或總分總，但讓我取得高分的并不是它。
在托福聽(tīng)力lecture里文章行文結(jié)構(gòu)往往是相似的！基本就是開(kāi)頭提及上節(jié)課內(nèi)容，點(diǎn)出本節(jié)課要講的內(nèi)容/問(wèn)題，提出幾個(gè)假設(shè)并闡明，教授的觀點(diǎn)/事實(shí)證明，新的發(fā)現(xiàn)/相關(guān)的發(fā)現(xiàn)/新的做法。
而conversation則是簡(jiǎn)單很多，基本就是解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。提示你的往往是一個(gè)又一個(gè)的標(biāo)題詞。“Today we will talk about…”出現(xiàn)論題“There are several hypothesis…”出現(xiàn)假設(shè)/觀點(diǎn)“However，this could not provide evidence…”出現(xiàn)觀點(diǎn)/看法…
而每篇文章的出題點(diǎn)都是相似的。教授的論點(diǎn)，假設(shè)，事實(shí)，新的發(fā)現(xiàn)…不妨訂正時(shí)在筆記上的對(duì)應(yīng)內(nèi)容上每道題的題號(hào)吧～
此時(shí)你便覺(jué)得這都是套路吧！是，它是！但只有你多聽(tīng)多分析才看得出來(lái)，所以提高聽(tīng)力，精聽(tīng)是top1！
練習(xí)方法：精聽(tīng)
精聽(tīng)精聽(tīng)又有多少人真的會(huì)聽(tīng)呢？之前就遇到學(xué)生問(wèn)我怎么精聽(tīng)呢？就再聽(tīng)一遍嗎？不不不，這樣只是做著“看上去有意義的事罷了”。即使你聽(tīng)完一遍再查生詞，你能確保下次遇到他你會(huì)讀它并聽(tīng)得出它嗎？
我個(gè)人強(qiáng)烈推薦做完后先完整聽(tīng)一遍補(bǔ)充筆記。如果能從筆記訂正錯(cuò)題并且對(duì)了，那么說(shuō)明聽(tīng)得還不錯(cuò)。如果沒(méi)有，那就繼續(xù)聽(tīng)，繼續(xù)分析吧。這時(shí)你就需要一句一句地聽(tīng)，一句聽(tīng)不懂就再聽(tīng)一遍，知道能用英語(yǔ)復(fù)述大意并分析句子結(jié)構(gòu)。（一句一句聽(tīng)聽(tīng)力的app小站托福和考滿(mǎn)分都可以）全部聽(tīng)完后再整理單詞，分析文章結(jié)構(gòu)，在筆記對(duì)應(yīng)內(nèi)容上表示題號(hào)。
作為過(guò)來(lái)人我當(dāng)然知道這會(huì)有多累！基礎(chǔ)差的同學(xué)（比如我）一開(kāi)始的一篇conversation可能要近半小時(shí)，lecture可能要一個(gè)小時(shí)。但沒(méi)有努力又怎么會(huì)有分?jǐn)?shù)呢？
下半年的托?？荚嚰磳?lái)臨，準(zhǔn)備沖擊dream school的你們準(zhǔn)備好標(biāo)化成績(jī)了嗎？
