留英學(xué)習(xí)神總結(jié)：生活就是讀書(shū)，讀書(shū)就是生活

生活就是讀書(shū)，讀書(shū)就是生活——用這話來(lái)描述留學(xué)生活很合適。

我在英國(guó)讀書(shū)的第二周的課余時(shí)間基本是用來(lái)讀書(shū)的，每天像打仗一樣匆匆忙忙尋找老師讓閱讀的論文的電子版，然后對(duì)著日益消瘦的墨盒唱詠嘆調(diào)。

慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以把所有閱讀材料(PDF版)放進(jìn)IPad哦，到了國(guó)外，才發(fā)現(xiàn)IPad真是個(gè)再好不過(guò)的工具，所有課件統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)去，還能畫(huà)重點(diǎn)、做筆記，上課的時(shí)候把IPad 往小書(shū)包里一塞，duang!分量比電腦輕不少。不過(guò)看久了眼睛還是很疼，很多個(gè)晚上，眼睛疼到不想睜開(kāi)，很多個(gè)早上，眼睛干澀到貪戀再多閉一會(huì)，讓它濕潤(rùn)。

話說(shuō)回來(lái)，這恰恰是我理解中的留學(xué)生活，在疲憊的閱讀中，我的內(nèi)心充實(shí)而富足。

閱讀，真的是一件讓人開(kāi)心的事情，它讓你浮躁的心越來(lái)越踏實(shí)，真的是走進(jìn)了一個(gè)學(xué)術(shù)的殿堂，從前的自己從沒(méi)有涉足過(guò)的地方。也可以說(shuō)，學(xué)習(xí)是從自己閱讀開(kāi)始的。

面對(duì)文法糾結(jié)的閱讀材料，我討巧地找到一條捷徑，和大家分享一下：

即，先把一篇文章中的重點(diǎn)理論和關(guān)鍵詞在google上搜索一下，把重要的概念用中文看一遍，打個(gè)理論基礎(chǔ)，心里多少有個(gè)數(shù)，然后再去閱讀英文文獻(xiàn)，這樣能更精準(zhǔn)地幫助自己掌握閱讀內(nèi)容。

讀了幾天下來(lái)，我深切地發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的研究成果遠(yuǎn)不如國(guó)外的水平，僅有的近些年水平較高的論文，也基本屬于原篇翻譯了國(guó)外的研究著作，差距還真的是存在呢。這樣一來(lái)一往，不僅是對(duì)自己理解英文文獻(xiàn)有了較好的幫助，也可以順便對(duì)比一下中西方在教育研究領(lǐng)域的研究水平差距，一舉兩得。

教授每節(jié)課前都會(huì)把課上討論的問(wèn)題發(fā)給我們，結(jié)合閱讀材料，再結(jié)合自己的現(xiàn)有經(jīng)歷，最終提煉出自己的見(jiàn)解。我原來(lái)做過(guò)一年的英語(yǔ)老師，教高中生新概念英語(yǔ)，所以謙虛滴說(shuō)算是有工作經(jīng)驗(yàn)。思考很多教授提出的問(wèn)題，我還是完全能夠聯(lián)系到自己的經(jīng)歷，提出個(gè)人看法。

此外，我也非常慶幸自己在大學(xué)階段打了四年辯論，辯論帶給我的不是胡攪蠻纏，不是在辯場(chǎng)上的伶牙俐齒和固執(zhí)己見(jiàn)，而是一種邏輯和理性的力量。

我常想，我是在和作者像辯論一樣過(guò)招，有時(shí)候自己被作者說(shuō)服，有時(shí)候?qū)ψ髡叩贸鼋Y(jié)論的合理性提出一定的質(zhì)疑，而所有這些思考過(guò)程，都可以為課上的討論做好充分的準(zhǔn)備。

基于工作經(jīng)驗(yàn)和辯論經(jīng)驗(yàn)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，我還是有很多話想說(shuō)的。

我一般會(huì)在筆記本上寫(xiě)好自己的問(wèn)題，以備課上討論。坦白地講，中國(guó)留學(xué)生在課上發(fā)言的時(shí)候心里總還是會(huì)有個(gè)“怕”。怕自己說(shuō)的太膚淺，怕自己沒(méi)有搞懂作者的意思而回答的驢唇不對(duì)馬嘴，怕自己沒(méi)有搞懂老師在說(shuō)什么，以至于創(chuàng)造一場(chǎng)無(wú)奈的交流。

是的，很多“怕”是在舉手發(fā)言的那一刻沒(méi)辦法克服的，但我依然會(huì)盡力，一次又一次地克服剎那間的膽怯。

幾周課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)國(guó)外上課，就是那么點(diǎn)事兒！