簡(jiǎn)析中國(guó)留學(xué)生為何難以融入美國(guó)生活

為了增加收入，美國(guó)高校大量招收國(guó)際生，其中招收的中國(guó)學(xué)生比例最大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年美國(guó)在全球范圍內(nèi)招收了97,5000名學(xué)生，其中約30%來(lái)自中國(guó)。大批中國(guó)留學(xué)生涌入美國(guó)，接受高等教育，中國(guó)學(xué)生得到他們想要的美國(guó)文憑;美國(guó)高校收取他們的學(xué)費(fèi)(一個(gè)留學(xué)生的學(xué)費(fèi)是美國(guó)本州學(xué)生的兩三倍)。這似乎實(shí)現(xiàn)了雙贏，但近年來(lái)關(guān)于中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)的報(bào)到越來(lái)越明顯地表明，最初以為的雙贏最后卻引起了雙方的不滿。

在美國(guó)的中國(guó)留學(xué)生越來(lái)越多：語(yǔ)言環(huán)境似乎依然是中文

根據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道，在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)本科生數(shù)量三年內(nèi)增加了兩倍，達(dá)四萬(wàn)人，成為美國(guó)高校最大的外國(guó)留學(xué)生群體。國(guó)際教育學(xué)會(huì)(Institute of International Education)的資料顯示，美國(guó)去年有外國(guó)留學(xué)生97萬(wàn)5000人，比上一年度增加三成，其中將近三分之一為中國(guó)留學(xué)生。

華爾街日?qǐng)?bào)舉出在伊利諾州Champaign大學(xué)城念書(shū)的，22歲的中國(guó)留學(xué)生蕭豎天(譯音)為例。蕭說(shuō)，有時(shí)他感覺(jué)自己好像幾乎沒(méi)有離開(kāi)中國(guó)。譬如，他與三個(gè)中國(guó)朋友合住一個(gè)公寓，他早上起來(lái)后，走路去Urbana-Champaign的伊利諾大學(xué)上課，上的是一門(mén)工程學(xué)課，他與幾個(gè)中國(guó)學(xué)生坐在一起。然后，他與一個(gè)中國(guó)朋友一起去健身，然后到圖書(shū)館念書(shū)到深夜。他說(shuō)，他那一整天只講了兩句英文。

來(lái)自北京的，25歲的張玲媛(譯音)，在俄勒岡州立大學(xué)(Oregon StateUniversity)念金融。她去上一堂會(huì)計(jì)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，教室里15個(gè)學(xué)生里，有11人來(lái)自中國(guó)。她說(shuō)，她不想來(lái)到美國(guó)后，還是和中國(guó)同學(xué)一起上課。她說(shuō)，她的一個(gè)中國(guó)室友為了多跟美國(guó)人交流，毅然轉(zhuǎn)學(xué)到俄亥俄州的一個(gè)小學(xué)校去了。

雖然來(lái)到了美國(guó)，周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境卻和國(guó)內(nèi)沒(méi)有多大差別，這樣的情況導(dǎo)致中國(guó)留學(xué)生留學(xué)結(jié)束依然是啞巴英語(yǔ)的并不奇怪。

中國(guó)學(xué)生喜歡扎堆：難以融入文化

特拉華大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)斯蒂文斯說(shuō)，一些新生雖然交了學(xué)校住宿費(fèi)，但他們寧可到校外租房合租，而這是違反校規(guī)的。中國(guó)學(xué)生也很少參加學(xué)院組織的活動(dòng)。在今夏的一次聚會(huì)上，有來(lái)自40個(gè)國(guó)家的近400名學(xué)生參加，而只有約10人來(lái)自中國(guó)。此外，中國(guó)學(xué)生經(jīng)常換班，選擇跟同胞一起，不愿待在輔導(dǎo)員分配的班級(jí)里。

的確，中國(guó)人有成群結(jié)隊(duì)的情況，這是中國(guó)人一直以來(lái)的特點(diǎn)，當(dāng)我們接觸美國(guó)人的時(shí)候特別能感受到這一點(diǎn)。但是想要更好地融入美國(guó)生活的中國(guó)留學(xué)生們確實(shí)應(yīng)該主動(dòng)去參加到美國(guó)當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)中。

中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言能力不過(guò)關(guān)：過(guò)于死記硬背課堂“啞巴”留學(xué)生

美國(guó)一項(xiàng)新的研究指，口語(yǔ)和聽(tīng)力上的障礙令中國(guó)留學(xué)生不能適應(yīng)美國(guó)大學(xué)的教育模式，留學(xué)生在美國(guó)課堂顯得格格不入。這份研究的作者Ya-Hui Kuo表示，即使來(lái)美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生托福取得高分，他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)還是跟不上。口語(yǔ)流利、快速理解能力和英語(yǔ)發(fā)音是留學(xué)生面臨的三大疑難。研究指，幫助學(xué)生備考雅思和托福的課程實(shí)際上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力發(fā)揮的作用不大。Kuo認(rèn)為，講師的語(yǔ)速和口音增加了留學(xué)生理解課程的困難。受訪的留學(xué)生表示，他們難以用英語(yǔ)表達(dá)他們的實(shí)際想法和感受。一些被有條件錄取的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的備考后，托福分?jǐn)?shù)增加三四十分(總分為120分)，而口語(yǔ)能力沒(méi)有根本提高。她說(shuō)，學(xué)生們不認(rèn)為這種緊張的備考有何問(wèn)題。“他們的目標(biāo)就是通過(guò)考試。他們不是為了學(xué)英語(yǔ)，而是為了考試。”

中國(guó)學(xué)生確實(shí)應(yīng)該要明白，這些英語(yǔ)考試不是目的，目的是我們最后能夠靈活運(yùn)用這個(gè)工具。

中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言能力的不過(guò)關(guān)：美國(guó)教授的不耐煩

《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道，美國(guó)大學(xué)在錄取中國(guó)學(xué)生時(shí)，沒(méi)有充分考慮他們的質(zhì)量，大量中國(guó)留學(xué)生的快速涌入，超過(guò)了美國(guó)大學(xué)的吸收能力。

美國(guó)高校抱怨說(shuō)，中國(guó)留學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化障礙，不僅難以融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，而且還成為教學(xué)負(fù)擔(dān)。紐約大學(xué)中國(guó)史教授卡爾(RebeccaKarl)說(shuō)，中國(guó)留學(xué)生對(duì)她講課可能造成“負(fù)擔(dān)(burden)”，她需要修改讓中國(guó)留學(xué)生聽(tīng)懂(上課內(nèi)容)。她不客氣地說(shuō)，很多中國(guó)留學(xué)生“程度極差(woefully underprepared)”，“他們不明白對(duì)課本內(nèi)容提出分析，是什么意思。他們對(duì)基本的分析思考或?qū)懽鞯恼n業(yè)要求，感到極度困難。”不少教授說(shuō)，中國(guó)學(xué)生在課堂上要么一言不發(fā)，要么提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不清，不知道他們到底想問(wèn)什么。而中國(guó)留學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)吃力，而且有的教授對(duì)他們的提問(wèn)不耐煩。

很多美國(guó)人對(duì)中國(guó)不了解甚至誤解，但是這些都不是問(wèn)題所在。最核心的問(wèn)題在于，中國(guó)學(xué)生和美國(guó)老師是否都能向前邁出一步，主動(dòng)去了解對(duì)方的文化，那么中國(guó)學(xué)生的融入也就會(huì)事半功倍了。從另外一個(gè)方面來(lái)講，選一個(gè)合適的美國(guó)學(xué)校是何等重要。