從確定要留學(xué)的那一刻起，我便開始選擇心儀的學(xué)校，悉尼大學(xué)便是我的夢想地之一。
悉尼大學(xué)建于1850年，是澳大利亞歷史最悠久、聲譽(yù)最好的大學(xué)。學(xué)校的主校區(qū)位于悉尼市中心，校內(nèi)古老與現(xiàn)代的建筑融為一體，構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。學(xué)校師資力量也很雄厚，博士生和碩士生人數(shù)均為全澳大學(xué)之最，其本科與研究生課程專業(yè)設(shè)置十分廣泛，也是全澳大學(xué)之最。作為澳大利亞八大名校、TIMES全球排名前40位的大學(xué)之一，悉尼大學(xué)的畢業(yè)生在全球各領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。
2004年初，我如愿拿到了悉尼大學(xué)傳媒系的錄取通知書，開始了我為期一年的碩士研究生學(xué)習(xí)生涯。身處悉尼的那一年，我體味了異域的美麗與風(fēng)情，遭遇了學(xué)習(xí)中從未遇到過的難題，也有幸遇到了一些可敬的老師，這些經(jīng)歷如今回憶起來依然清晰如昨。本文便采擷留學(xué)中的兩三事，與讀者朋友一起分享。
我的課程我做主
剛開始在悉尼大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我就遭遇了留學(xué)生涯的第一個難題：選課。
悉尼大學(xué)被譽(yù)為“南半球的牛津大學(xué)”，擁有全澳大學(xué)中最廣泛的課程覆蓋面，18個學(xué)科分屬三個學(xué)院，每個專業(yè)的學(xué)生都擁有諸多可供選擇的課程：從會計學(xué)到土著學(xué)研究，從計算機(jī)科學(xué)到刑法，從運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)到環(huán)境工程，從海洋研究到音樂，從通訊到泰語……各種課程，各具特色。學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需要以及自己的興趣，自行選擇所要學(xué)的課程。作為傳媒系媒體實(shí)踐專業(yè)(Media Practice)的一名碩士研究生，為了完成學(xué)位我需要修滿48個學(xué)分，選八門課，其中包括四門必修課(Core Course)和四門選修課(Elective Course)。必修課是傳媒系為媒體實(shí)踐專業(yè)設(shè)置的核心課程，包括新聞寫作(News Writing)、媒體關(guān)系處理(Dealing with the Media)、媒體實(shí)踐中的法律和倫理問題(Legal and Ethical Issues in Media Practice)和國際媒體實(shí)踐(International Media Practice)。選修課可選的范圍有十幾門之多，涉及傳媒、文化、國際關(guān)系、語言學(xué)、法律等幾大專業(yè)。如此多的選擇不禁讓初來乍到的我有點(diǎn)眼花繚亂、應(yīng)接不暇。
與美國導(dǎo)師協(xié)助選課的導(dǎo)師制度不同，悉尼大學(xué)沒有老師指導(dǎo)學(xué)生選課，學(xué)生只能自力更生。我在慌亂之中為自己制定了一條基本的選課原則，那就是入選課程既要符合個人興趣，又要有職業(yè)導(dǎo)向作用。幸好悉尼大學(xué)給了兩周的選課適應(yīng)調(diào)整期，在這期間學(xué)生可以增加或刪減課程。于是，在這寶貴的兩周里，我同大多數(shù)的新生一樣，神情嚴(yán)肅地穿梭于學(xué)校各個校區(qū)的教學(xué)樓，盡可能地試聽了各門可選課程。有一些課，我只聽了一次就果斷地將其從備選名單中除名了;也有一些課，我雖然喜歡，但是綜合考慮了興趣愛好和職業(yè)導(dǎo)向作用，最終也忍痛割愛了。在這兩周的摸索中，我還得到了另一條標(biāo)準(zhǔn)，那就是多聽取老生對課程的評價，尤其是對授課教師的評價。因?yàn)橛械慕淌趯荚囈髽O為嚴(yán)格，一學(xué)期下來會有多名學(xué)生被其“斬于馬下”，對于這類教授的課程要慎重選擇，畢竟分?jǐn)?shù)對中國留學(xué)生而言具有很重要的意義：不及格意味著來年要重修學(xué)分，不僅留學(xué)時間延長了，多出的學(xué)費(fèi)和生活花銷也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過兩周的試聽、對比、分析、思考，我終于最終敲定了四門選修課，攻克了我留學(xué)中遭遇的第一個難題。
我的課堂我的“班”
兩周的選課時間結(jié)束了，往日喧囂的校園一下安靜下來，仿佛一切都已塵埃落定。在終于正式開始我的異域?qū)W習(xí)生涯時，我發(fā)現(xiàn)這里和國內(nèi)的學(xué)習(xí)方式迥然不同：教授的授課節(jié)奏快;學(xué)生要積極參與討論;學(xué)生還沒有固定的班級。
到澳大利亞之前，我原以為語言會是最大的障礙。但我去了才發(fā)現(xiàn)，語言關(guān)其實(shí)很容易攻克，至少聽懂老師的授課內(nèi)容是沒有問題的。真正的障礙在于如何去適應(yīng)教授的授課方式和課堂形式。悉尼大學(xué)老師的授課方式和節(jié)奏與國內(nèi)的很不一樣。這里每一節(jié)課的信息量都很大，內(nèi)容基本上是老師自己對某些問題的最新研究心得，而不是對“教科書”的照本宣科。最要命的是，我所選的八門課程，沒有一門有所謂的“教材”!上課時，老師一般會發(fā)一些當(dāng)堂課的講義給學(xué)生，然后就開始侃侃而談。運(yùn)氣好的時候，有的老師會在快下課時提前發(fā)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)材料給學(xué)生。但大多數(shù)時候，我們都要做好準(zhǔn)備上一堂沒有預(yù)習(xí)、沒有教材的課。對于這樣的授課形式，我的體會可以用四個字來形容：狂轟濫炸。一堂課下來，大腦接受的信息量非常多，而這些信息多半是我從來沒有聽過的理論、專業(yè)術(shù)語和人名。如此多的新信息就這樣灌輸?shù)轿业拇竽X里，讓我在備受摧殘的同時，也無比懷念以前在國內(nèi)念書時那種由淺入深的、循序漸進(jìn)的細(xì)致的授課方式。課下問其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們也和我一樣，跟不上老師的講課節(jié)奏。
為了適應(yīng)教授的授課方式，每天的課余飯后，我開始“泡”在悉尼大學(xué)的圖書館里“啃”書。我查閱各種資料，弄懂老師課上提的每一個專業(yè)術(shù)語，把老師的授課內(nèi)容重新學(xué)習(xí)一遍，直到全部理解為止。如此一來，我逐漸跟上了老師的授課節(jié)奏，也慢慢適應(yīng)了這種授課方式，并開始體會到這種授課方式的可取之處。悉尼大學(xué)的老師都不是等閑之輩，他們平日里都窩在辦公室里研究學(xué)問，常有論著見于學(xué)術(shù)刊物，而他們也會毫不吝嗇地將自己的研究成果在課堂上公布于眾。所以，作為這些老師的學(xué)生之一，我能在課堂上接觸到一些前沿的理論，分享他們的智慧結(jié)晶，無疑是一件幸事。而且，這種高強(qiáng)度、快節(jié)奏的授課方式不僅鍛煉了我的自學(xué)能力和解決學(xué)術(shù)問題的能力，更磨練了我的意志。
