新南威爾士大學(xué) 一個(gè)北大交換生的自述

一轉(zhuǎn)眼來(lái)悉尼已經(jīng)4個(gè)月了。在過(guò)去四個(gè)月里，我并沒跟之前想象的那樣花很多時(shí)間來(lái)理解這座城市，因此到現(xiàn)在還覺得她有點(diǎn)兒神經(jīng)質(zhì)。相反，倒真的有花很多時(shí)間讀書，在北大也沒有心這么靜地用過(guò)功，因此收獲很大。正好前段時(shí)間一直有人嫌我懶，不寫東西，這些天又有明年要來(lái)交流的人問(wèn)這邊的情況，我就在這里一并寫出來(lái)，也算對(duì)短暫的交換生活做個(gè)總結(jié)了。

在申請(qǐng)交換的時(shí)候，說(shuō)實(shí)在的，申請(qǐng)之前沒有聽說(shuō)過(guò)新南威爾士大學(xué)，只知道墨爾本大學(xué)，悉尼大學(xué)等。最初想申請(qǐng)墨大，但競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)激烈，才想退而求其次選擇UNSW, 好處是：第一，在澳洲第一大城市悉尼，這一點(diǎn)好過(guò)位于堪培拉的澳洲國(guó)立(ANU);第二，百度了一下世界綜合排名，40多，超出想象，比北京大學(xué)還高幾名;第三，號(hào)稱給5000澳元的獎(jiǎng)學(xué)金。就這樣，在北大呆膩歪的我來(lái)到了這個(gè)南半球的陌生大學(xué)。

來(lái)了之后才知道，UNSW比想象中的有名多了，澳洲八大名校之一，商科更是號(hào)稱澳洲第一，在世界上的聲譽(yù)也是很好的。當(dāng)然工程、建筑、法律、醫(yī)學(xué)也都很好。UNSW更是超乎想象的有錢，據(jù)說(shuō)，在這個(gè)長(zhǎng)條形、面積和北大相當(dāng)?shù)男@里，建筑物的數(shù)量以平均每年一棟的速度增長(zhǎng)。圖書館幾乎每年都會(huì)重新裝修，電腦每年全部更換一次，這在電線桿子都還是木頭的澳大利亞簡(jiǎn)直是荒謬的奢侈。

主要說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的事兒吧。一個(gè)學(xué)期最多可以選4門課，每門課每周3課時(shí)，算起來(lái)一共只有12學(xué)時(shí)，好像可以過(guò)得很爽，但真正讀起來(lái)并不輕松，澳洲是全球讀本科最累的國(guó)家之一。就拿我來(lái)說(shuō)吧，因?yàn)槭墙粨Q生，可以隨便選課，所以選了兩門國(guó)關(guān)專業(yè)課之余，又讀了一門經(jīng)濟(jì)、一門金融。國(guó)關(guān)的兩門課加在一起，每周都有100頁(yè)左右的閱讀量，其中一半是從學(xué)術(shù)期刊上直接拿下來(lái)的article (學(xué)術(shù)論文), 滿篇都沒有一句話少于4行的，都是GRE長(zhǎng)難句，第一個(gè)月讀得我那叫一個(gè)欲死不能。經(jīng)濟(jì)和金融的課每周都有作業(yè)，金融的課三周一次Quiz (小測(cè)驗(yàn))。不看書或是不做作業(yè)肯定是不行的，因?yàn)槊恐艹松媳贝竽欠Nlecture(上課)之外，還有20人以內(nèi)的tutorial (討論), 大家在一塊討論過(guò)去一周讀過(guò)的內(nèi)容或是點(diǎn)評(píng)作業(yè)，如果什么都不知道，就別想拿到participation(參與)的分?jǐn)?shù)。因此，本姑娘來(lái)澳洲過(guò)像考拉一樣生活的夢(mèng)想就此化為泡影。

雖然被折磨得很慘，但說(shuō)句公道話，這樣的教學(xué)方式比北大的教學(xué)方式科學(xué)。在北大，除了很爛的課，每個(gè)課堂都有太多學(xué)生，條件所限再加上教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的慣性，教授很少提問(wèn)，學(xué)生也懶得發(fā)問(wèn)，課堂上幾乎沒有互動(dòng)。每堂課信息量很大，但那些知識(shí)都是被直接灌輸?shù)?，而不是通過(guò)獨(dú)立的閱讀和思考獲得的。比如，西方政治思想史，教授會(huì)講柏拉圖說(shuō)了什么，霍布斯的理論有哪些，整個(gè)課上下來(lái)會(huì)對(duì)西方政治思想的發(fā)展有一個(gè)全局性的認(rèn)識(shí)和把控，但可能這些思想家的著作卻讀了不足一本。仔細(xì)想想，我們對(duì)西方政治思想史的理解只是教授自己的理解而已，這樣的學(xué)習(xí)怎么能有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的產(chǎn)生呢?所以，現(xiàn)在才理解唐士奇老師說(shuō)的那句話：”中國(guó)的大學(xué)生知識(shí)面很寬，什么都知道一點(diǎn)，但都一知半解。國(guó)外的大學(xué)生可能知道的不是很多，但他如果知道，就是真的知道。”

另外，還想在這里糾正一個(gè)國(guó)內(nèi)普遍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就是國(guó)外的大學(xué)生都不學(xué)習(xí)。我想說(shuō)，哪里都有用功和不用功的學(xué)生，北大混日子的也大有人在。UNSW自然也有不少不學(xué)無(wú)術(shù)的人，有那種人們印象中英語(yǔ)都說(shuō)不好、混個(gè)文憑就回家繼承產(chǎn)業(yè)的中國(guó)富二代。但同時(shí)，UNSW里用功學(xué)習(xí)的人并不比北大少。UNSW的主圖書館有10層，平時(shí)也會(huì)是滿滿的，早上6點(diǎn)半開，6點(diǎn)半就有人去學(xué)習(xí)，晚上10點(diǎn)關(guān)，里面的人就會(huì)像北大圖書館關(guān)門的時(shí)候那樣魚貫而出。而且不止是中國(guó)人才用功學(xué)習(xí)。上討論課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，大量閱讀、認(rèn)真思考、提出高質(zhì)量問(wèn)題的，恰恰是一些當(dāng)?shù)厝恕Ｎ疑蟤icroeconomic的時(shí)候和幾個(gè)學(xué)commerce的大一女生混得挺熟，常下課跟她們一起吃飯。我發(fā)現(xiàn)她們聚在一起的時(shí)候討論最多的不是誰(shuí)和誰(shuí)的男朋友，而是哪門課的作業(yè)難不難，哪個(gè)考試準(zhǔn)備得怎么樣，這倒是我在北大很少見到的。

還有點(diǎn)不一樣的是，這邊的學(xué)生課余都會(huì)打工，自己掙零花錢。記得一次課上，教授讓有工作經(jīng)歷的人舉手，好像只有我一個(gè)人傻在那里。

比較起來(lái)要沒個(gè)完了，但我還是想說(shuō)，這邊的學(xué)術(shù)訓(xùn)練比北大要全面且嚴(yán)格。在北大2年半，小論文也寫了不下20篇了，說(shuō)實(shí)話，很少有哪一篇在布置作業(yè)的時(shí)候詳細(xì)講解應(yīng)該怎樣寫，也沒有哪一篇發(fā)下來(lái)，告訴我得了多少分，更談不上批改了。而且大部分教授是不看作業(yè)的。在這樣的背景下，UNSW在學(xué)術(shù)訓(xùn)練上的成熟完善讓我小受沖擊。

學(xué)校里有一個(gè)叫做Learning Center(LC, 學(xué)習(xí)中心)的機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)術(shù)。在Orientation Week(就是正式開學(xué)前幫助新生適應(yīng)的一周)上，LC就組織了各種各樣的講座，介紹各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)LC是一個(gè)很強(qiáng)大的機(jī)構(gòu)，擁有自己的網(wǎng)站，里面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)可以說(shuō)是全面而細(xì)致，很多問(wèn)題甚至看似白癡，比如怎樣管理時(shí)間、怎樣做筆記，但確是很多學(xué)生上到大二、大三還會(huì)存在的問(wèn)題。至于怎樣寫文章，它給你提供的指導(dǎo)會(huì)細(xì)致到各種各樣的連接詞、不同版本的reference的方式等等。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約單獨(dú)輔導(dǎo)，咨詢顧問(wèn)的資歷至少是在讀博士，他們可以教你怎么利用圖書館、給論文提修改建議、甚至在你做pre之前陪你練習(xí)。

開學(xué)才兩周，我就預(yù)約了一次，跑去跟咨詢顧問(wèn)不帶喘氣兒地抱怨了半個(gè)多小時(shí)，那個(gè)印度人特別耐心地聽我吼完學(xué)術(shù)文章如何看不懂、critical review不會(huì)寫之類，就讓我把書拿出來(lái)跟我一起看。安慰我說(shuō)文章確實(shí)很難，作者寫得不夠清楚，然后又給我介紹了一些行之有效的做讀書筆記的方法。還幫我把幾個(gè)寫作作業(yè)的要求分析了一遍，推薦我去看相關(guān)的輔導(dǎo)手冊(cè)。這樣的輔導(dǎo)，一個(gè)學(xué)生每學(xué)期可以預(yù)約五次，對(duì)于大學(xué)新生和英語(yǔ)非母語(yǔ)的國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很有幫助。

再說(shuō)我寫的那兩篇作業(yè)，發(fā)下來(lái)的時(shí)候整個(gè)人被驚到了，接著都快感動(dòng)哭了。那兩篇文章從正文到注釋、語(yǔ)法到格式被修改得鮮血淋淋的，還有詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，講哪好哪不好，為什么得這么多分，比高中作文改得還細(xì)呢。不過(guò)這方面也不能全怪北大的助教不負(fù)責(zé)任，一個(gè)人看那么多份，難免顧不過(guò)來(lái)。與之相比，UNSW對(duì)本科教育的師資力量絕對(duì)分配的夠足，起碼從人數(shù)上看是這樣。就說(shuō)發(fā)展學(xué)那門課吧，不到100個(gè)學(xué)生，3個(gè)tutor, 而且這些tutor不像北大助教，一般都是教授的研究生，剛從本科上去，自己還不太知道怎么寫文章呢。這邊的助教，特別是社科類課程的助教，歲數(shù)都明顯在40歲以上，有豐富的研究經(jīng)歷，再加上負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)少，一般有足夠的時(shí)間和能力回答學(xué)生各種問(wèn)題。

而且國(guó)外大學(xué)普遍對(duì)抄襲現(xiàn)象篩查特別嚴(yán)格，每篇論文都經(jīng)過(guò)專門軟件的檢查，有超過(guò)30%的相似度即被判為抄襲，此外，注釋的質(zhì)量在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)相當(dāng)重要的比例。當(dāng)然，只有嚴(yán)格的要求才會(huì)有足夠的重視，只有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮饬繕?biāo)準(zhǔn)才能塑造出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)者。

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