在你學一門語言的時候，有多少人告訴你語言學不好是因為口音?有多少人在你說話時簡單粗暴地打斷你，并強硬地糾正你的語法?有多少人告訴你要背“高詞”，卻沒告訴你如何運用這些單詞?有多少人在你還沒鼓起勇氣開口，就“好心”地建議你閉嘴?
很多人都阻礙了你更好地學習并運用一門語言。他們“善意”的建議往往導致的你對新語言的恐懼......
我就讀的學校是明德學院(Middlebury College)，一所美國的文理學院。很多人對文理學院的理解還停留在“大專技校”的誤區(qū)，而美國文理學院實則是規(guī)模較小，注重本科全面綜合性教育的大學。所幸的是，2015福布斯全美最佳大學排行榜將綜合大學和文理學院并列排在了一起，給予國人對于美國文理學院一個更直觀的了解。明德學院(Middlebury College)很榮幸地排在了加州大學伯克利分校(UCB)前面，緊跟加州理工(CIT)之后。
明德學院的專業(yè)強項有國際關(guān)系，政治科學，藝術(shù)史等，但我們學校最著名當屬它的語言學校。明德提供10種語言的學習：法語、德語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語、中文、日語、俄語、阿拉伯語和希伯來語。最近，明德學院還計劃開辦韓語的語言學校。這里的學生四年內(nèi)就可以說一口相當流利的中文。沒有日語基礎(chǔ)的學生也能在兩年不到的時間里N2考試拿滿分。其他的語言學習者也能在兩年后到世界各地的大學里體驗異國交換項目，上自己的專業(yè)課。他們并不是天才，究竟是什么讓這些學生如此高效自主的學習語言?我覺得最重要的還是歸結(jié)于四個字：學以致用。
這個暑假，當我從美國回國，為了掙取牛津交流的學費，我在實習之余接了幾個英語私教的工作。為了鍛煉自己的口才，我每周末還在滬江網(wǎng)上當公開課的公益講師。在將近兩個多月的歷練下，我接觸到了各個階層的英語學習者。
令我驚訝的是，很多中國學生學了十幾年的英語，做了大量的練習題，背了大量的“高詞”。卻仍然不能用英語清楚地表達自己的想法。這兩個月我感觸頗深，不得不承認：這是中國應(yīng)試教育的悲哀。誠然，我國基礎(chǔ)教育非常扎實。尤其是理科方面，中國學生面前都是睥睨眾生、傲視群雄的優(yōu)越。但是對于語言學習，尤其是英語，低效率地學習換來的只是浪費時間。究竟是什么阻礙了國人學習語言的進度?
一切不以鼓勵開口說語言為目的的建議都是耍流氓
過去我在國內(nèi)上學，老師似乎非常強調(diào)“發(fā)音”這一點。很多人以“發(fā)音標不標準”為判斷英語優(yōu)劣的條件。然而，在出國留學的這幾年，我發(fā)現(xiàn)世界上根本沒有“標準”的口音。 世界上英語是第一語言的國家都為自己的口音引以為豪，大家都沒有刻意模仿別的國家。英國有英音，美國有美音，澳大利亞有澳大利亞式英語，印度有印度式英語......看到這里，請不要笑。印度人的口音雖然不被中國人接受，但我們不得不承認他們的英語非常出色。我學校的唯一一位印度教授就是一位德高望重的經(jīng)濟教授，他講課內(nèi)容極其有挑戰(zhàn)性，并為自己的口音深感自信。
在明德的日語班里，有很多美國學生學習日語的時候也有一些古怪的口音。一開始，我聽到后有點忍俊不禁，憋著笑了好久。日語老師看到我，善意地提醒：“這個學生的日語非常好，他能很簡單明了，條理清晰地表述自己的觀點。請不要因為他的口音而忽視了他真正的語言水平。”聽到這番話后，我有點慚愧。其實打心里，我認為那位美國同學的語法用得很漂亮。同時，我也意識到了原來口音在語言學習中根本不重要，重要的是如何運用這門語言更清楚地直抒胸臆，與別人溝通交流，理解文章中的遣詞用句。
我覺得，中國學生也應(yīng)該為自己的發(fā)音而驕傲。只有當中國學生真正接受自己的口音并勇敢開口、大聲朗讀的時候，才是你語言開始突飛猛進的時候。
形式服務(wù)內(nèi)容語言服務(wù)思想
前一陣子，一個關(guān)于文案演講紅遍了廣告界。演講中提出了兩種文案：X型文案與Y型文案。X型文案屬于“自嗨型”文案，文案者喜歡用華麗的表述來描述產(chǎn)品，但詞藻的堆砌反而阻礙了用戶對產(chǎn)品性能的理解。Y型文案屬于“關(guān)愛用戶型”文案，文案者站在用戶的角度，創(chuàng)造出易被用戶感受和理解的文字。
為什么學姐在這里引用這兩種文案?因為我們不難發(fā)現(xiàn)：
很多語言學習者會犯“自嗨型”文案者同樣的錯誤。
其實，在這個信息大爆炸的世界中，我們越來越不習慣讀像簡·奧斯汀這種語言華麗的風格。相反的，我們更傾向于獲取像喬布斯提出“think different”這種簡單明了，扣人心弦的信息。“少既是多”(less is more)成了這個時代推崇的寫作風格之一。你可以用清楚簡明的語句，營造出攝人心魄的意境(simple but powerful)。
過去的一年里，學姐看過很多考托福、雅思同學的作文，以及大量美國大學申請者的文章。很多學生的詞匯量很大，也很喜歡在文章中“炫耀”自己的文字功底?？尚枰⒁獾氖?，他們有時不但會用錯語法，而且文章條理思路不夠清晰。在native speaker的眼里，這樣復雜的語法和夸張的文字堆砌反而阻礙了對文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，并展示筆者不成熟的寫作風格。
所以，學姐在這里建議語言學習者先開始“一切從簡”。你可以用精辟的語言，寫出優(yōu)雅的文字;你可以用簡明的語言，表達出邏輯清晰的觀點。隨著日后對語言運用的熟練掌握，再進一步提高自己的結(jié)構(gòu)變化和詞語替換的頻率。
不擇手段用語言見縫插針秀智商
也許，你早就聽過“老生常談”的學語言建議：多讀多聽多寫多背單詞。我想，明德學院的日常語言訓練會使你對語言學習有更直觀的了解。
除了平日里高強度的語言課程，明德學院有一個特色的“語言桌”(language table)。打個比方，如果學生和老師圍坐在法語的語言桌旁，他們就必須用法語點餐聊天。如果學生說英文，“高冷”的服務(wù)生是不會搭理他們的，所以饑腸轆轆的學生在“語言桌”上不得不使用特定的語言。在明德的語言桌旁，你總能看到學生們積極地用新學的語法和單詞與教授攀談。如果你想在這門語言課上取得好成績，那么“語言桌”就是你最好的練習方式。
另外，明德學院還有“語言之家”(language house)。主校區(qū)外的一棟棟小別墅就是專門給輔修語言的學生準備的。每年，都有大量的學生申請住進“語言之家”中。從你踏進“語言之家”的一剎那，在這個區(qū)域內(nèi)，你就必須得用這門語言。每個星期，生活在“語言之家”的同學需要絞盡腦汁想課外活動，邀請更多在學這門語言的同學登門拜訪。所以，如果你在明德的專業(yè)課上再主修或輔修一門語言，你就可以在學習語言的同時，享受到電影、燒烤、野餐、烹飪、游戲、派對等活動。
在眾多活動中，教授會觀察學生各方面的語言學習能力，進一步對學生進行一個完善的考評。(其實，教授應(yīng)該是借機會玩得盡興，和學生打成一片吧233)而明德的學生也在這種良性的環(huán)境下，熟練運用單詞掌握語法，迅速而有效地學習一門新語言。
所以，如果你想學好一門語言，在相應(yīng)的語言環(huán)境學習會事半功倍。最快的方法是“把自己扔到那個國家，逼著自己用那門語言”。如果沒有這樣的條件，那么就給自己創(chuàng)造一個學習語言的良好環(huán)境吧。
總結(jié)
1. 口音不是事兒，表述清楚更重要
2. 形式服務(wù)內(nèi)容，語言服務(wù)思想
3. 若愛這門語言，你就狠狠用它
最后，學姐想對所有的語言學習者說：“學以致用，方為王道。”
