感謝我沒當(dāng)初沒選錯(cuò) 分享下澳洲國立大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

我就讀的是澳洲國立大學(xué)，它坐落在澳大利亞首府堪培拉?？芭嗬前拇罄麃喿畲蟮膬?nèi)陸城市，也是一個(gè)精心規(guī)劃的人工城市。你可以在澳洲展覽館看到這座城市在規(guī)劃下的三十多年變遷史。城市人口稀少，如果在大街上行走，你將會(huì)為很長時(shí)間碰不到其他行人而驚訝，不覺懷疑自己是不是身處都市。當(dāng)然你身邊的小汽車是川流不息的。在市中心的大橋和人工湖周圍，則不停的有身著簡裝的跑步者從你身邊擦身而過。藍(lán)天、碧水、草地和燦爛的陽光，讓人很難不停下來享受這片刻輕松愉悅的感覺。

堪培拉可以說是澳大利亞的政治和文化中心。這里不單有國會(huì)大廈、最高法院、國防部等國家機(jī)構(gòu)，也有國家圖書館、國家科技中心、國家植物園以及國立大學(xué)。而我們大學(xué)也是一所沒有圍墻的大學(xué)，在市中心東面。說不定你一不小心就散步散到了國立大學(xué)了。校園里和大街上一樣見不到多少人。但你千萬別小看了這所大學(xué)。作為澳洲最重要的科研基地，澳洲的半數(shù)以上科研成果都出自這里。

國立大學(xué)的MBA教學(xué)歷史不長，也就四、五年，學(xué)員主要來自環(huán)太平洋國家。我們這一屆學(xué)員就來自十八個(gè)國家和地區(qū)，主要是東亞各國，澳洲及附近島國和南美洲各國的學(xué)員。也有極少數(shù)來自非洲和俄羅斯的學(xué)員。其中又以中國大陸學(xué)員最多，占四分之一。其次是才是澳洲本地。有華人血統(tǒng)的學(xué)員超過一半。

接下來我就說說在國立的就讀感受好了，主要談?wù)劷虒W(xué)~

以前老聽人說中國的中小學(xué)教育是填鴨，學(xué)學(xué)MBA我才知道填鴨的真正滋味。由于簽證沒及時(shí)拿到，我是開課前一天才趕到學(xué)校的。果然一開課就給了我一個(gè)下馬威。白天上課，下午下課后討論第一個(gè)案例。天，我還沒看呢。二十多頁的材料，別人討論，我在一邊看。討論完到做出報(bào)告，已經(jīng)很晚了?；丶疫€得看明天的案例，否則又拉下了。肚子還餓著呢。半夜一點(diǎn)下去做飯吃。這一周除了周五外一天一個(gè)案例。下周一結(jié)課考試。連生活都沒理順，就這么劈頭蓋臉的來了，真是嚇了一跳!

其它課程也沒幾個(gè)客氣的。經(jīng)濟(jì)學(xué)別人要學(xué)一年，我們學(xué)兩個(gè)星期。會(huì)計(jì)學(xué)及企業(yè)財(cái)會(huì)狀況分析是一個(gè)月。也慘。有會(huì)計(jì)背景的好過，我們沒有啊，痛苦。市場學(xué)，一個(gè)星期。這些課程的教材哪個(gè)不是上千頁一本，光看書都?jí)蚩吹模€要上課和大量案例分析加討論，想想吧。

MBA學(xué)習(xí)案例分析少不了。而案例又有兩種，一是個(gè)人案例，自個(gè)兒分析寫報(bào)告;二是小組案例，由四、五個(gè)人組成一個(gè)組，由小組成員共同完成，不但要交報(bào)告，很多時(shí)候還要進(jìn)行演講。

我相信小組討論和演講是ANU的MBA的最大特色。我們教學(xué)樓除了上課用的兩個(gè)演講廳以外還有八間小組討論廳，每間討論廳有七、八平米吧，除桌子以外還有三臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦和兩塊黑板。這樣四十人左右一個(gè)班是最佳規(guī)模了。對(duì)于許多大班MBA，如哈佛八百人班，恐怕還沒這條件。尤其是案例演講，如果小組太多，一天也講不完啊。那他們就只有在課堂上七嘴八舌討論了。沒機(jī)會(huì)發(fā)言的人怕是很多。

所以我們每門課一開始，首先是要給學(xué)生分組。原則是來自同一個(gè)國家的每組不能超過2個(gè)。來自這么多國家和地區(qū)，口音問題在開始還真是個(gè)問題。就拿新加坡人來說吧，英語是他們的官方語言，說起來自然很流利，可起初我們就是聽不懂!后來才逐步有所適應(yīng)。大家背景不同，思考問題的方式也有不同，確有取長補(bǔ)短的作用。

小組案例分析的一個(gè)特點(diǎn)是大家賊認(rèn)真。一方面是大家都是花了高額學(xué)費(fèi)來學(xué)習(xí)的，都有著明確人生目的，沒誰敢把學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲;其次是競爭。大家齊努力才能拿高分嘛。如果個(gè)別成員沒努力，就有可能被指責(zé)為“No contribution”，以至被排斥在小組之外，學(xué)分也就拿不到了。案例演講就更是面對(duì)面的競爭了。哪個(gè)組講得好，哪個(gè)組不好，大家一目了然。所以很多小組為了講好本組案例，可謂出盡奇招。像上次我們研究Toyota的時(shí)候，小組成員不單收集了大量Toyota歷史資料和報(bào)表，研究了大量評(píng)論文章，其中一個(gè)成員還親自開著小車跑到了Toyota澳洲公司，與有關(guān)負(fù)責(zé)人作了深入的交談。最后我們演講的時(shí)候除了用PowerPoint制作的精彩幻燈演講稿以外，還給大家放了一段從Toyota弄來的錄象。可謂是講的淋漓盡致了。

由于澳大利亞國立大學(xué)的MBA班規(guī)模不大，學(xué)校自己的教師不可能配很多。但這并不意味著ANU的MBA的教師素質(zhì)低。相反，來此教課的教授不少都是世界一流學(xué)者。因?yàn)閷W(xué)校采用的是一種開放的教授選取模式。除了象統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程由國立大學(xué)自己選派以外，許多重要的課程都是由從世界各著名高校聘請(qǐng)來的客座教授擔(dān)任的。這些著名教授不但理論知識(shí)豐富，很多都有長時(shí)間的在世界知名大公司工作的經(jīng)歷。他們提出的一些案例不少都跟他們個(gè)人的親身實(shí)踐有關(guān)。每門課程結(jié)束校方都會(huì)向?qū)W生征求意見，教學(xué)效果好的教師才可能被長期選聘。

老師和學(xué)生的關(guān)系也十分融洽。上課時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)插話發(fā)言，老師對(duì)學(xué)生的問題也都答得非常認(rèn)真仔細(xì)。課程中甚至結(jié)束后教授們都熱情歡迎學(xué)生們的問題和交往。事實(shí)上學(xué)生們?cè)谥苣╅_Party或由其它活動(dòng)都會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)任科老師一同參加的。

除了教課以外，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也為很多教授所擅長。比如說我們上《技術(shù)創(chuàng)新管理》這門課的時(shí)候，老師出了一個(gè)案例，破例讓具有相同或相近國家/地區(qū)背景的學(xué)生分在一個(gè)組。原來是這么一個(gè)案例：一家小型澳大利亞高科技公司因國內(nèi)市場飽和和競爭日趨劇烈，想尋求國外合作伙伴向海外進(jìn)發(fā)。教授特安排澳洲本地學(xué)生組成發(fā)標(biāo)組;競標(biāo)組則有中國北方小組，中國南方(含香港地區(qū))組，東南亞組，南美組等等。各小組都要把自己設(shè)想成本地區(qū)的一個(gè)最具競爭力的企業(yè)，來堪培拉競標(biāo)。老師只給大家一個(gè)晚上時(shí)間準(zhǔn)備。結(jié)果所有小組無一例外的在討論廳鉆研到凌晨一點(diǎn)以后才結(jié)束。比方說我們小組就經(jīng)過了激烈討論、確定分工、分頭行動(dòng)、報(bào)告匯總、模擬答辯等幾個(gè)步驟。第二天上午九點(diǎn)開始“競標(biāo)”。該案例無論是從學(xué)員的投入程度還是實(shí)際表現(xiàn)來看都是令人十分驚訝和滿意的。在如此短的時(shí)間內(nèi)各組都能拿出最滿意的方案來，可見人類的潛力確實(shí)不容低估。

每次學(xué)員的案例演講結(jié)束后，任課教授幾乎都會(huì)說：我為大家所付出的辛勤努力而感動(dòng)，你們這屆的演講質(zhì)量無疑是歷年來最高的，我深表感謝。

說真的，國立真的很對(duì)我的胃口，也感謝當(dāng)初自己真的沒有選擇錯(cuò)。